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História Ensino Médio Direitos Humanos e Justiça Justiça e igualdade nas sociedades contemporâneas 12 questões

12 Questões de Justiça e igualdade nas sociedades contemporâneas

Veja 6 questões-amostra de Justiça e igualdade nas sociedades contemporâneas com análise pedagógica completa, para Ensino Médio e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 12 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Justiça e igualdade nas sociedades contemporâneas

Esta página reúne 12 questões de Justiça e igualdade nas sociedades contemporâneas voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Direitos Humanos e Justiça, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: Movimento das Mulheres; Movimento Nacional de Luta pela Moradia; movimento ambientalista e direitos humanos; inclusão da população afrodescendente.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.

10
Questões na página
1F · 5M · 4D
Distribuição de dificuldade
7
Contextualizadas
3
Interdisciplinares
5
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Criar, Lembrar, Aplicar, Compreender, Entender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Indutivo, Criativo

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Justiça e igualdade nas sociedades contemporâneas em 30 segundos

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Questão 1BNCC EM13CHS605Média🧠 Analisar⏱ medio

Analise a relação entre o Movimento das Mulheres e a luta por direitos sociais no Brasil.

  1. A) A luta é apenas por direitos trabalhistas
  2. B) É uma luta isolada sem conexão com outros movimentos
  3. C) Busca igualdade em todos os aspectos sociais
  4. D) O movimento é recente e sem histórico
  5. E) Foca apenas na educação das mulheres
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Movimento das Mulheres

💡 Dica de resolução

Considere os principais marcos históricos do movimento.

✅ Resposta correta: C

Esse é o foco principal do movimento.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A luta abrange diversas áreas, não só trabalho.
❌ B) A luta se conecta com várias causas sociais.
❌ D) Esse movimento tem um longo histórico de luta.
❌ E) Embora importante, a luta é mais ampla.
📚 Reveja antes de resolver

Estudar a história do Movimento das Mulheres e seus impactos sociais.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 2BNCC EM13CHS605Média🧠 Compreender⏱ curto

Em mobilizações realizadas em diferentes cidades brasileiras, o Movimento Nacional de Luta pela Moradia reúne famílias afetadas pelo alto preço dos aluguéis, pela falta de infraestrutura e pela ocupação desigual do espaço urbano. Suas reivindicações incluem políticas públicas de habitação, regularização de áreas ocupadas, acesso a serviços básicos e participação popular nas decisões sobre o planejamento das cidades. Embora a construção de moradias possa fazer parte dessas políticas, o movimento relaciona essa pauta a mudanças mais amplas na organização urbana e no acesso a direitos sociais. Com base no texto, qual objetivo melhor caracteriza a atuação do Movimento Nacional de Luta pela Moradia?

  1. A) Apoiar prioritariamente agricultores familiares em áreas rurais.
  2. B) Construir exclusivamente casas populares para famílias de baixa renda.
  3. C) Criar cooperativas de trabalho para ampliar a renda dos moradores.
  4. D) Defender o direito à moradia digna e à reforma urbana.
  5. E) Organizar principalmente eventos culturais nos bairros periféricos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Movimento Nacional de Luta pela Moradia

💡 Dica de resolução

Pense sobre os objetivos sociais do movimento.

✅ Resposta correta: D

O texto apresenta reivindicações relacionadas à habitação, à infraestrutura, à regularização de áreas e à participação popular no planejamento das cidades. Portanto, o objetivo do movimento não se limita à construção de casas, mas envolve a defesa do direito à moradia digna e a transformação das condições de organização e acesso ao espaço urbano, isto é, a reforma urbana.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A pauta descrita no texto é urbana, envolvendo aluguéis, infraestrutura, áreas ocupadas e planejamento das cidades, e não a produção agrícola familiar.
❌ B) Esse distrator reduz a atuação do movimento à construção de moradias, ignorando as reivindicações por infraestrutura, regularização, participação popular e transformação da organização urbana.
❌ C) A geração de renda pode ser uma preocupação social relevante, mas não corresponde ao objetivo central identificado no texto, que trata da moradia e da organização democrática do espaço urbano.
❌ E) O texto não apresenta eventos culturais como eixo das reivindicações do movimento; sua atuação está relacionada a direitos habitacionais e ao planejamento urbano.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os objetivos dos movimentos sociais no Brasil.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 3BNCC EM13CHS605Média🧠 Analisar⏱ medio

Qual é a relação entre o movimento ambientalista e a luta por direitos humanos no Brasil?

  1. A) Ambos focam em questões de saúde.
  2. B) Ambos buscam justiça social e ambiental.
  3. C) Ambos visam aumentar a renda da população.
  4. D) Ambos são independentes entre si.
  5. E) Ambos têm como objetivo a industrialização.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

movimento ambientalista e direitos humanos

💡 Dica de resolução

Analise as intersecções entre os dois movimentos.

✅ Resposta correta: B

A luta por direitos humanos inclui a proteção ambiental.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Saúde é um aspecto, mas não o único.
❌ C) Não é o foco principal de ambos os movimentos.
❌ D) Existem intersecções nas suas lutas.
❌ E) Esse não é o objetivo dos movimentos.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a relação entre movimentos sociais e direitos humanos.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 4BNCC EM13CHS605Difícil🧠 Criar⏱ medio

Na história do Brasil, pessoas negras muitas vezes tiveram menos chances de conseguir trabalho. Qual atitude ajuda a combater esse problema?

  1. A) Pagar menos aos negros
  2. B) Contratar sem preconceito
  3. C) Escolher pela cor
  4. D) Dar menos chances
  5. E) Contratar somente brancos
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

inclusão da população afrodescendente

💡 Dica de resolução

Pense em políticas públicas e ações sociais que promovam a inclusão.

✅ Resposta correta: B

Contratar pessoas sem preconceito ajuda a garantir oportunidades iguais no trabalho.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Pagar menos por causa da cor da pele é injusto e mantém a desigualdade.
❌ C) Escolher alguém pela cor da pele é preconceito e impede oportunidades iguais.
❌ D) Dar menos oportunidades não combate a exclusão; aumenta o problema.
❌ E) Essa atitude exclui pessoas negras e aumenta a desigualdade no trabalho.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as políticas de inclusão e diversidade no mercado de trabalho.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Criativo
Taxonomia Bloom: Criar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 5BNCC EM13CHS605Difícil🧠 Criar⏱ medio

Imagine que um novo governo implementou um sistema de cotas para minorias em universidades. Como isso poderia impactar a formação de uma sociedade mais igualitária?

  1. A) Aumenta a desigualdade entre os alunos.
  2. B) Promove a inclusão social e a diversidade.
  3. C) Reduz a qualidade do ensino nas universidades.
  4. D) Cria mais divisões entre os estudantes.
  5. E) Não altera a estrutura social existente.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

sistema de cotas

💡 Dica de resolução

Analise os possíveis efeitos sociais e educacionais das cotas.

✅ Resposta correta: B

As cotas podem ajudar a corrigir desigualdades históricas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Na verdade, busca equalizar as oportunidades.
❌ C) Qualidade não está necessariamente ligada à origem dos alunos.
❌ D) O objetivo é promover a união e o respeito à diversidade.
❌ E) Mudanças podem ocorrer ao incluir mais vozes e experiências.
📚 Reveja antes de resolver

Estudar os impactos sociais das políticas de inclusão.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Criar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico · Representativa · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 6BNCC EM13CHS605Difícil🧠 Lembrar⏱ medio

Delegados reúnem-se em conferência internacional emergente num cenário de violações sistemáticas de direitos após o conflito mundial. Em diversas nações, grupos sociais exigem igualdade no acesso a trabalho, educação e representação política, sem distinção de raça, gênero ou origem. A reunião propõe elaborar normas que garantam a dignidade humana e impeçam privilégios baseados em hierarquias históricas. Analise o texto-base e identifique qual princípio expressamente fundamenta a proposta de normas voltadas a impedir privilégios históricos entre indivíduos?

  1. A) Defesa da soberania nacional
  2. B) Asseguramento da justiça punitiva
  3. C) Valorização da fraternidade universal
  4. D) Promoção da igualdade entre os indivíduos
  5. E) Garantia da liberdade de expressão
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

igualdade e direitos humanos

💡 Dica de resolução

Leia atentamente o texto e relacione os princípios mencionados com as alternativas.

✅ Resposta correta: D

O texto enfatiza o fim de distinções e privilégios, fundamentando-se claramente no princípio da igualdade da Declaração Universal.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Soberania nacional refere-se à independência de um Estado, não às relações igualitárias entre cidadãos.
❌ B) Justiça punitiva relaciona-se à punição de crimes, enquanto o texto visa igualdade de condições sociais.
❌ C) A fraternidade refere-se à solidariedade, mas o texto foca em igual acesso e não em apoio mútuo.
❌ E) A livre expressão não é o foco; o texto trata do fim de privilégios sociais e não da liberdade de falar.
📚 Reveja antes de resolver

estude os princípios de direitos humanos e igualdade social

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS605Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo e de cada indivíduo.

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Sobre estas questões

Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente. Para gerar provas completas, atividades e planos de aula personalizados, veja os planos do GeraProva.

Perguntas frequentes

Posso usar estas questões com meus alunos?

Sim, você pode imprimir, adaptar ou incluir em suas provas livremente. As questões são de uso educacional gratuito para professores.

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