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Geografia ENEM Formas de representação e pensamento espacial Representação das cidades e do espaço urbano 9 questões

9 Questões de Representação das cidades e do espaço urbano

Veja 6 questões-amostra de Representação das cidades e do espaço urbano com análise pedagógica completa, para ENEM e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 9 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Representação das cidades e do espaço urbano

Esta página reúne 9 questões de Representação das cidades e do espaço urbano voltadas para ENEM, dentro da unidade temática Formas de representação e pensamento espacial, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: Distribuição espacial de sensores; Escala numérica cartográfica.; Escala cartográfica e distância em linha reta.; Representações cartográficas e seus usos..

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · Calcular uma distânc · Distinguir distância.

9
Questões na página
0F · 9M · 0D
Distribuição de dificuldade
9
Contextualizadas
2
Interdisciplinares
5
Exigem cálculo
6
Boas pra simulado
9
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): analisar, aplicar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: dedutivo, critico

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Representação das cidades e do espaço urbano em 30 segundos

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Questão 1BNCC EM13CHS106Média🧠 Aplicar⏱ medio

Por que a qualidade do ar varia tanto entre bairros de uma mesma cidade? Em Aranduva, a prefeitura recebeu 6 sensores portateis para mapear material particulado e orientar o zoneamento urbano. O distrito industrial fica no extremo oeste, em um vale por onde passa a principal via de carga. A maior parte da populacao mora a leste, onde estao escolas e conjuntos habitacionais. Segundo a estacao meteorologica local, em cerca de 70% dos dias o vento sopra de oeste para leste, canalizado pelo vale, levando a fumaca e a poeira no mesmo sentido das avenidas. Tecnicos alertaram que, com apenas 6 sensores, nao seria possivel cobrir toda a cidade com a mesma densidade de pontos. O objetivo do mapeamento e identificar onde a influencia das emissoes se intensifica, diminui ou deixa de ser percebida. Analise as informacoes do texto e identifique a estrategia de distribuicao dos sensores que melhor evidencia a extensao e a conexao espacial entre a area industrial e os bairros residenciais, no sentido do vento predominante.

  1. A) Distribuir os sensores apenas junto as fabricas, priorizando a proximidade das chamines.
  2. B) Distribuir os sensores apenas nos bairros mais populosos, evitando areas de baixa densidade.
  3. C) Distribuir os sensores ao longo do eixo oeste-leste do vale, incluindo pontos antes e depois do distrito no sentido do vento.
  4. D) Distribuir os sensores nas avenidas de maior trafego, usando o fluxo de veiculos como criterio principal.
  5. E) Distribuir os sensores em grade regular por toda a cidade, mantendo o mesmo espacamento entre pontos.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Distribuição espacial de sensores

💡 Dica de resolução

Relacione o vento predominante ao percurso entre a fonte de emissão e os bairros residenciais.

✅ Resposta correta: C

Aplica conexao e extensao: alinha pontos ao corredor de dispersao para captar gradiente da fonte aos bairros residenciais.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro de foco na fonte: mede emissao, mas nao mostra extensao nem alcance sobre os bairros a sotavento.
❌ B) Erro de representatividade: ignora a localizacao da fonte e nao permite conectar concentracoes a origem industrial.
❌ D) Erro de causalidade unica: troca o criterio do problema (pluma industrial pelo vale) por trafego, mudando o fenomeno analisado.
❌ E) Erro de aplicacao mecanica: com poucos sensores, a malha dilui pontos no eixo chave de dispersao indicado no texto.
📚 Reveja antes de resolver

Revise como vento, relevo e fontes de emissão influenciam a dispersão de poluentes e a escolha de pontos de monitoramento.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 2BNCC EM13CHS106Média🧠 aplicar⏱ 1 a 2 minu

Uma equipe de planejamento urbano utiliza um sistema de informações geográficas para produzir mapas impressos de uma cidade. Em um desses mapas, a escala numérica é 1:25.000, ou seja, cada unidade de comprimento no papel corresponde a 25.000 unidades iguais no terreno. Ao planejar a sinalização de uma rota, a equipe mede no mapa um trecho de 4,8 centímetros entre dois cruzamentos. Considerando a escala indicada, qual é a distância real aproximada entre os cruzamentos?

  1. A) 1,2 quilômetro.
  2. B) 12 quilômetros.
  3. C) 0,012 quilômetro.
  4. D) 120 quilômetros.
  5. E) 0,12 quilômetro.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Escala numérica cartográfica.

💡 Dica de resolução

Multiplique 4,8 cm por 25.000 e converta o resultado de centímetros para quilômetros.

✅ Resposta correta: A

Na escala 1:25.000, 4,8 centímetros no mapa correspondem a 120.000 centímetros no terreno, equivalentes a 1.200 metros ou 1,2 quilômetro.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Calcula 4,8 x 25.000 = 120.000 cm e divide por 10.000 para converter em quilômetros: 12 km. O fator de conversão de centímetros para quilômetros é 100.000, não 10.000.
❌ C) Calcula 4,8 x 25.000 = 120.000 cm e divide por 10.000.000: 0,012 km. Esse divisor converte centímetros em uma unidade maior do que o quilômetro; para quilômetros, usa-se 100.000.
❌ D) Calcula 4,8 x 25.000 = 120.000 e trata esse resultado como metros; depois divide por 1.000: 120 km. O resultado da multiplicação está em centímetros, não em metros.
❌ E) Calcula 4,8 x 25.000 = 120.000 cm e divide por 1.000.000: 0,12 km. O valor em centímetros deve ser dividido por 100.000 para obter quilômetros.
📚 Reveja antes de resolver

Conversão de centímetros para quilômetros.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Calcular uma distânc
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: 1 a 2 minu
Nível de leitura: Baixo
Estilo do enunciado: Problema contextuali
Contexto de aplicação: Planejamento urbano
Papel na prova: Questão básica para
Peso pedagógico: Fundamenta
Poder de discriminação: Baixo
Autonomia do enunciado: Completo; fornece a
Cobertura da habilidade: Aplica esc
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 3BNCC EM13CHS106Média🧠 analisar⏱ 2 a 3 minu

Ao planejar uma caminhada até uma farmácia, Joana consultou um mapa impresso do bairro. A escala indicada era 1:20 000, e a distância em linha reta entre sua casa e a farmácia media 3,5 cm no papel. Como o trajeto pelas ruas faz desvios, o percurso efetivamente caminhado é maior que essa separação direta. Joana concluiu que caminharia exatamente 700 m até a farmácia, pois converteu corretamente a medida do mapa usando a escala. Como essa conclusão deve ser avaliada?

  1. A) A conclusão é válida: a caminhada terá 3,5 km, pois o valor medido no mapa pode ser convertido diretamente em distância pelas ruas.
  2. B) A conclusão superestima o percurso: a caminhada terá 70 m, pois a escala deve ser aplicada como se cada centímetro representasse 2 000 cm.
  3. C) A conclusão não é válida: os desvios das ruas podem encurtar o percurso em relação à separação direta entre os pontos, portanto a distância caminhável não pode ser determinada.
  4. D) A conclusão subestima o percurso: a caminhada terá 70 km, pois a medida convertida pela escala corresponde à distância entre os dois pontos.
  5. E) A conversão representa a distância em linha reta entre os pontos, mas não determina a extensão do percurso pelas ruas, que é maior devido aos desvios do trajeto.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Escala cartográfica e distância em linha reta.

💡 Dica de resolução

Converta 3,5 cm pela escala e identifique o que essa medida representa: distância direta, não o percurso pelas ruas.

✅ Resposta correta: E

Na escala 1:20 000, 3,5 cm correspondem a 700 m no terreno. Essa medida é a separação direta entre os pontos; para obter a distância caminhável, é necessário considerar o traçado das ruas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Toma cada centímetro medido no mapa como 1 km no terreno: 3,5 x 1 000 = 3 500 m, ou 3,5 km. Isso ignora a escala indicada e confunde a medida no papel com a distância real.
❌ B) Usa 2 000 em vez de 20 000 na escala: 3,5 x 2 000 = 7 000 cm; 7 000 / 100 = 70 m. O denominador correto da escala é 20 000.
❌ C) A alternativa inverte a relação descrita no texto-base: os desvios do trajeto aumentam, e não diminuem, a extensão percorrida em comparação com a distância em linha reta.
❌ D) Calcula 3,5 x 20 000 = 70 000 cm, mas divide por 1 000 em vez de 100 para converter centímetros em metros, chegando a 70 km. A conversão de centímetros para metros exige divisão por 100.
📚 Reveja antes de resolver

Escala numérica e diferença entre distância direta e distância percorrida.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Distinguir distância
Raciocínio: critico
Taxonomia Bloom: analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: 2 a 3 minu
Nível de leitura: Baixo
Estilo do enunciado: Contextualizado, com
Contexto de aplicação: Leitura de mapa de b
Papel na prova: Verificar leitura de
Peso pedagógico: Médio: con
Poder de discriminação: Médio
Autonomia do enunciado: Autônomo; fornece es
Cobertura da habilidade: Interpreta
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 4BNCC EM13CHS106Média🧠 analisar⏱ 2 a 3 minu

Durante uma visita a Recife, uma pessoa compara duas visualizações no celular para chegar a um restaurante. A primeira é uma imagem aérea que mostra telhados, praças e a ocupação das quadras. A segunda representa ruas como linhas conectadas por cruzamentos e assinala trechos de mão única. A pessoa quer evitar vias cujo sentido de circulação a obrigaria a refazer parte do percurso. Considerando o objetivo do deslocamento e as informações oferecidas pelas duas visualizações, qual comparação é adequada?

  1. A) A imagem aérea favorece o reconhecimento dos elementos físicos das quadras, enquanto a representação conectada das ruas permite avaliar os sentidos de circulação e escolher um trajeto compatível com eles.
  2. B) A imagem aérea permite identificar os sentidos de circulação das vias, enquanto a representação conectada das ruas favorece o reconhecimento dos elementos físicos das quadras.
  3. C) A imagem aérea é suficiente para avaliar os sentidos das vias e evitar trechos incompatíveis, enquanto a representação conectada serve principalmente para localizar os elementos visíveis das quadras.
  4. D) As duas visualizações oferecem informações equivalentes sobre os sentidos de circulação das vias, permitindo escolher um trajeto sem necessidade de distinguir o que cada uma representa.
  5. E) A representação conectada das ruas permite reconhecer os elementos físicos das quadras, mas não informa os sentidos de circulação, que podem ser deduzidos pela disposição das vias na imagem aérea.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Representações cartográficas e seus usos.

💡 Dica de resolução

Identifique qual visualização mostra elementos físicos e qual explicita conexões e sentidos das ruas.

✅ Resposta correta: A

A imagem aérea destaca formas e elementos visíveis da cidade; já a representação em rede evidencia conexões entre ruas e restrições de circulação, informações necessárias para evitar vias de sentido incompatível.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Inverte as funções das duas visualizações: a imagem aérea evidencia telhados, praças e ocupação das quadras, enquanto as linhas conectadas e os trechos assinalados informam conexões e mão única.
❌ C) Aplica à imagem aérea a informação de mão única que o texto atribui à representação conectada; telhados, praças e quadras não indicam, por si, o sentido de circulação.
❌ D) Generaliza a informação da representação conectada para a imagem aérea: o texto atribui os sentidos de circulação à representação em rede, não à imagem de elementos visíveis das quadras.
❌ E) Supõe que a disposição visual das vias na imagem aérea permite deduzir o sentido de circulação e desconsidera os trechos de mão única assinalados na representação conectada.
📚 Reveja antes de resolver

Imagem aérea e representação esquemática de vias.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Relacionar o tipo de
Raciocínio: critico
Taxonomia Bloom: analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: 2 a 3 minu
Nível de leitura: Médio
Estilo do enunciado: Comparação contextua
Contexto de aplicação: Planejamento de traj
Papel na prova: Verificar interpreta
Peso pedagógico: Médio
Poder de discriminação: Médio
Autonomia do enunciado: Autônomo; descreve a
Cobertura da habilidade: Interpreta
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 5BNCC EM13CHS106Média🧠 analisar⏱ 2 a 3 minu

Para organizar entregas a pé, uma associação de comerciantes comparou três setores de uma cidade usando mapas com o mesmo nível de detalhe. Um levantamento local registrou os seguintes dados: Setor | Cruzamentos | Área Mercado | 42 | 1,5 km² Jardim | 30 | 2 km² Parque | 24 | 0,8 km² Com base na tabela, qual conclusão sobre a representação da estrutura viária é correta ao comparar a quantidade de cruzamentos por quilômetro quadrado?

  1. A) O setor Parque apresenta a maior densidade, com 30 cruzamentos por quilômetro quadrado, indicando uma rede viária mais subdividida nessa área.
  2. B) O setor Mercado apresenta a maior densidade, com 42 cruzamentos por quilômetro quadrado, indicando uma rede viária mais subdividida nessa área.
  3. C) O setor Mercado apresenta a maior densidade, com 28 cruzamentos por quilômetro quadrado, indicando uma rede viária mais subdividida nessa área.
  4. D) O setor Parque apresenta a maior densidade, com 19,2 cruzamentos por quilômetro quadrado, indicando uma rede viária mais subdividida nessa área.
  5. E) O setor Jardim apresenta a maior densidade, com 15 cruzamentos por quilômetro quadrado, indicando uma rede viária mais subdividida nessa área.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Densidade de cruzamentos por área.

💡 Dica de resolução

Divida os cruzamentos pela área de cada setor e compare os resultados.

✅ Resposta correta: A

Dividindo os cruzamentos pela área, obtêm-se 28 por km² no Mercado, 15 por km² no Jardim e 30 por km² no Parque. A comparação da informação tabulada permite identificar a maior densidade no Parque.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Usa diretamente os 42 cruzamentos registrados no Mercado como se fossem uma densidade. O número de cruzamentos precisa ser dividido pela área do setor para obter cruzamentos por km².
❌ C) Calcula corretamente a densidade do Mercado: 42 / 1,5 = 28 cruzamentos por km², mas conclui que esse valor é o maior sem comparar com os demais setores.
❌ D) Multiplica os dados do Parque: 24 x 0,8 = 19,2. Para obter cruzamentos por quilômetro quadrado, deveria dividir a quantidade de cruzamentos pela área, e não multiplicar.
❌ E) Calcula a densidade do Jardim: 30 / 2 = 15 cruzamentos por km², mas toma esse resultado como o maior sem comparar os três setores.
📚 Reveja antes de resolver

Razão entre quantidade e área.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: Comparar setores usa
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: 2 a 3 minu
Nível de leitura: Baixo
Estilo do enunciado: Interpretação de tab
Contexto de aplicação: Planejamento de entr
Papel na prova: Questão breve de apl
Peso pedagógico: Baixo a mé
Poder de discriminação: Baixo
Autonomia do enunciado: Autônomo; tabela e c
Cobertura da habilidade: Interpreta
Indicações: Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 6BNCC EM13CHS106Média🧠 aplicar⏱ 2 a 3 minu

Para organizar uma caminhada até uma feira de rua, Joana consultou uma planta impressa de seu bairro. A legenda informa que a escala é 1:20.000, ou seja, cada unidade de comprimento na planta corresponde a 20.000 unidades iguais no terreno. O trajeto pelas ruas, medido na planta com um barbante, tem 7,5 cm. Monte a relação matemática entre a medida do trajeto na planta e a distância real e calcule aproximadamente quantos quilômetros Joana caminhará.

    📖 Análise pedagógica e resolução comentada
    🎯 Conceito central

    Escala cartográfica numérica.

    💡 Dica de resolução

    Multiplique 7,5 cm por 20.000 e converta o resultado para quilômetros.

    ✅ Resposta correta:
    📚 Reveja antes de resolver

    Conversão de unidades de comprimento.

    📋 Ficha pedagógica
    Objetivo: Relacionar medidas n
    Raciocínio: dedutivo
    Taxonomia Bloom: aplicar
    Dificuldade: Média
    Tempo estimado: 2 a 3 minu
    Nível de leitura: Baixo
    Estilo do enunciado: Problema contextuali
    Contexto de aplicação: Planejamento de cami
    Papel na prova: Verificar aplicação
    Peso pedagógico: Médio
    Poder de discriminação: Baixo
    Autonomia do enunciado: Autônomo; informa es
    Cobertura da habilidade: Aplica cál
    Indicações: Diagnóstico · Representativa · Exige cálculo · Cotidiano · Interdisciplinar
    Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
    As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
    EM13CHS106Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

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