Sobre estas questões de DNA, RNA, Mitose e Meiose
Esta página reúne 125 questões de DNA, RNA, Mitose e Meiose voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Núcleo e Divisão, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: separação das cromátides-irmãs; radiação UV e DNA; crossing-over na meiose; mitose e células filhas.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
2F · 6M · 2D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Lembrar, Analisar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13CNT202Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Identifique a fase da mitose em que ocorre a separação das cromátides-irmãs.
- A) Prófase
- B) Metáfase
- C) Anáfase
- D) Telófase
- E) Interfase
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
separação das cromátides-irmãs
💡 Dica de resolução
Lembre-se das fases da mitose.
✅ Resposta correta: C
Na anáfase, as cromátides-irmãs se separam.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Na prófase, os cromossomos se condensam.
❌ B) Na metáfase, os cromossomos estão alinhados no centro da célula.
❌ D) Na telófase, os cromossomos começam a descondensar.
❌ E) A interfase é o período entre divisões celulares.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as fases da mitose e suas características.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2BNCC EM13CNT103Média🧠 Analisar⏱ medio
Em um experimento, pesquisadores cultivaram células da pele humana e expuseram parte delas à radiação ultravioleta (UV). Após a exposição, observaram redução na velocidade de duplicação do DNA e identificaram ligações anormais entre bases nitrogenadas vizinhas da mesma fita. Quando essas alterações não eram corrigidas antes da duplicação, algumas células apresentavam mudanças permanentes na sequência do DNA.
Com base no experimento, qual explicação relaciona corretamente a radiação UV aos efeitos observados na replicação do DNA?
- A) A radiação UV forma ligações anormais entre bases vizinhas, deformando o DNA, dificultando a replicação e podendo causar mutações.
- B) A radiação UV altera somente a produção de proteínas, sem modificar a estrutura ou a duplicação do DNA.
- C) A radiação UV separa as fitas do DNA, facilitando o acesso das enzimas e acelerando sua duplicação.
- D) A radiação UV corrige as alterações do DNA antes da duplicação, evitando mudanças permanentes na sequência.
- E) A radiação UV rompe as duas fitas do DNA, impedindo definitivamente qualquer duplicação celular.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
radiação UV e DNA
💡 Dica de resolução
Considere os mecanismos de reparo do DNA ao analisar os efeitos.
✅ Resposta correta: A
A radiação UV pode provocar ligações covalentes entre bases pirimídicas adjacentes, formando lesões que deformam a estrutura do DNA. Essa deformação dificulta a passagem da enzima responsável pela replicação. Se a lesão não for reparada, podem ocorrer erros durante a duplicação, originando mutações permanentes.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Esse distrator desloca o efeito para outro processo celular e contradiz as evidências do experimento. Foram observadas alterações entre bases nitrogenadas e redução direta da velocidade de duplicação do DNA.
❌ C) Esse distrator inverte o efeito observado. Embora a separação das fitas seja necessária à duplicação, o experimento registrou redução da velocidade de replicação associada às ligações anormais entre bases, e não aceleração do processo.
❌ D) Esse distrator atribui à radiação UV uma função de reparo que não foi observada. O texto informa que as alterações podem permanecer quando não são corrigidas, indicando que o reparo depende de mecanismos celulares, não da própria radiação.
❌ E) Esse distrator confunde as ligações anormais entre bases vizinhas com uma ruptura completa das duas fitas. O texto descreve uma deformação da molécula, que reduz a velocidade de replicação, mas não afirma que toda duplicação se torna definitivamente impossível.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os efeitos da radiação UV na estrutura do DNA.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3BNCC EM13CNT202Média🧠 Lembrar⏱ curto
Identifique a fase da meiose onde ocorre o crossing-over.
- A) Prófase I
- B) Metáfase II
- C) Anáfase I
- D) Telófase I
- E) Interfase
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
crossing-over na meiose
💡 Dica de resolução
Lembre-se das fases da meiose.
✅ Resposta correta: A
O crossing-over ocorre durante a prófase I.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Na metáfase II, não ocorre crossing-over.
❌ C) Na anáfase I, as cromátides-irmãs se separam.
❌ D) Na telófase I, a célula começa a se dividir.
❌ E) A interfase é o período de preparação para divisão.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as fases da meiose e o processo de crossing-over.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4BNCC EM13CNT202Média🧠 Compreender⏱ medio
Na mitose, quantas células filhas são produzidas e qual é o seu conteúdo genético?
- A) Uma célula filha com DNA duplicado.
- B) Duas células filhas com o mesmo DNA.
- C) Quatro células filhas com DNA diferente.
- D) Três células filhas com DNA idêntico.
- E) Duas células filhas com metade do DNA.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
mitose e células filhas
💡 Dica de resolução
Lembre-se do número de células filhas e do tipo de divisão celular.
✅ Resposta correta: B
As células filhas são idênticas e mantêm o mesmo número de cromossomos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A mitose produz duas células, não uma.
❌ C) Quatro células são produzidas na meiose, não na mitose.
❌ D) A mitose produz apenas duas células filhas.
❌ E) Na mitose, as células filhas mantêm a quantidade total de DNA.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o processo de mitose e suas etapas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 5BNCC EM13CNT202Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Em uma pesquisa com células-mãe dos grãos de pólen de uma planta cultivada no Brasil, estudantes observaram a meiose ao microscópio. Durante a primeira divisão, cromossomos homólogos ficaram emparelhados e trocaram segmentos de DNA. Depois, os cromossomos homólogos se separaram; na segunda divisão, separaram-se as cromátides-irmãs. Ao final, formaram-se quatro células haploides geneticamente diferentes entre si e da célula inicial.
Com base no texto, qual evento da meiose explica diretamente a formação de novas combinações de genes nas células haploides produzidas?
- A) Formação de quatro células haploides ao final da meiose.
- B) Duplicação do DNA antes da primeira divisão celular.
- C) Separação das cromátides-irmãs na segunda divisão celular.
- D) Troca de segmentos entre cromossomos homólogos emparelhados.
- E) Separação dos cromossomos homólogos na primeira divisão celular.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
eventos da meiose
💡 Dica de resolução
Liste os eventos principais da meiose.
✅ Resposta correta: D
A troca de segmentos de DNA entre cromossomos homólogos, chamada crossing-over ou permutação, ocorre na primeira divisão meiótica e promove recombinação genética. Por isso, contribui diretamente para a formação de células haploides geneticamente diferentes.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A formação de quatro células haploides é um resultado da meiose, e não o mecanismo que explica diretamente o surgimento de novas combinações de genes.
❌ B) A duplicação do DNA ocorre antes da meiose e é necessária para que cada cromossomo apresente duas cromátides, mas não produz diretamente novas combinações de genes.
❌ C) A separação das cromátides-irmãs distribui o material genético nas células resultantes, mas não é o evento que realiza a recombinação entre cromossomos homólogos.
❌ E) A separação dos cromossomos homólogos reduz o número cromossômico, mas, isoladamente, não corresponde à troca de segmentos que gera novas combinações gênicas.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os estágios da meiose e suas características.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Questão 6BNCC EM13CNT202Média🧠 Compreender⏱ curto
Na mitose, quantas células-filhas são formadas e qual é sua relação com a célula-mãe?
- A) Uma célula-filhas, idêntica.
- B) Duas células-filhas, idênticas.
- C) Duas células-filhas, diferentes.
- D) Três células-filhas, idênticas.
- E) Quatro células-filhas, diferentes.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
mitose e células-filhas
💡 Dica de resolução
Lembre-se do processo de mitose e suas etapas.
✅ Resposta correta: B
As células-filhas são idênticas à célula-mãe.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A mitose forma duas células-filhas.
❌ C) As células-filhas são geneticamente idênticas.
❌ D) Na mitose, apenas duas células-filhas são formadas.
❌ E) Esse número de células-filhas é típico da meiose.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o processo de mitose e suas características.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT103Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica.
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
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Sobre estas questões
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