Sobre estas questões de Ciclos da história republicana e história local/regional até 1954
Esta página reúne 9 questões de Ciclos da história republicana e história local/regional até 1954 voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática O nascimento da República no Brasil e os processos históricos até a metade do século XX, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: fatores que dificultam oralidade; oralidade em apresentações; apresentação oral; oralidade e identidade cultural.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · fixacao · diagnostico.
0F · 9M · 0D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Lembrar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
Prova completa de Ciclos da história republicana e história local/regional até 1954 em 30 segundos
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Questão 1BNCC EM13CHS101Média🧠 Lembrar⏱ curto
Qual dos seguintes fatores pode dificultar a oralidade em uma apresentação?
- A) A clareza na fala.
- B) O nervosismo do apresentador.
- C) O uso de recursos visuais.
- D) O conhecimento do tema.
- E) A interação com o público.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
fatores que dificultam oralidade
💡 Dica de resolução
Pense nos fatores que podem afetar a fala em público.
✅ Resposta correta: B
Correta, o nervosismo pode atrapalhar a fluidez da oralidade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A clareza na fala ajuda na oralidade, não dificulta.
❌ C) Recursos visuais geralmente facilitam a apresentação oral.
❌ D) Conhecimento do tema, na verdade, contribui para uma boa oralidade.
❌ E) Interação com o público é um aspecto positivo na oralidade.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar técnicas de apresentação e comunicação oral.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 2BNCC EM13CHS101Média🧠 Compreender⏱ curto
Qual é uma técnica importante para melhorar a oralidade em apresentações?
- A) Falar rapidamente.
- B) Usar um vocabulário excessivamente técnico.
- C) Praticar a entonação e a articulação.
- D) Evitar contato visual com a audiência.
- E) Ler tudo que vai ser dito.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
oralidade em apresentações
💡 Dica de resolução
Pense em técnicas de comunicação eficazes.
✅ Resposta correta: C
Correta, a prática de entonação e articulação melhora a oralidade.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Falar rapidamente pode dificultar a compreensão.
❌ B) Um vocabulário técnico pode afastar a audiência.
❌ D) Contato visual é fundamental para engajar a audiência.
❌ E) Ler tudo pode ser monótono e desinteressante.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar técnicas de comunicação e apresentação.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3BNCC EM13CHS101Média🧠 Lembrar⏱ curto
O que é necessário para uma boa apresentação oral?
- A) Preparação e prática.
- B) Falar sem parar.
- C) Usar jargões complicados.
- D) Evitar perguntas do público.
- E) Focar apenas em um ponto.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
apresentação oral
💡 Dica de resolução
Liste os elementos essenciais para uma apresentação eficaz.
✅ Resposta correta: A
Correta, a preparação é fundamental para uma boa apresentação.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Falar sem parar pode deixar a audiência confusa.
❌ C) Jargões complicados podem afastar a audiência.
❌ D) Evitar perguntas pode limitar a interação com o público.
❌ E) Focar em um ponto pode tornar a apresentação monótona.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os elementos que compõem uma boa apresentação oral.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4BNCC EM13CHS101Média🧠 Compreender⏱ medio
Como a oralidade pode influenciar a construção da identidade cultural dos povos?
- A) A oralidade não tem relação com a identidade cultural.
- B) A oralidade ajuda a criar narrativas que fortalecem a identidade cultural.
- C) A identidade cultural é construída apenas por meio de documentos escritos.
- D) A oralidade é exclusiva de sociedades primitivas.
- E) A oralidade é irrelevante na formação da identidade cultural.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
oralidade e identidade cultural
💡 Dica de resolução
Reflita sobre exemplos de oralidade em sua cultura.
✅ Resposta correta: B
Correta, pois a oralidade permite que histórias e tradições sejam passadas entre gerações.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A oralidade é fundamental na formação da identidade cultural.
❌ C) Documentos escritos são apenas uma das formas de se construir a identidade cultural.
❌ D) A oralidade é presente em diversas sociedades, inclusive as modernas.
❌ E) A oralidade é um elemento central na formação da identidade cultural.
📚 Reveja antes de resolver
Estudar a importância da oralidade na formação cultural.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano · Interdisciplinar
Questão 5BNCC EM13CHS602Média🧠 Lembrar⏱ curto
Qual foi a principal característica do governo de Washington Luís entre 1926 e 1930?
- A) Aumento da participação popular nas decisões políticas
- B) A crise econômica e a Revolução de 1930
- C) O desenvolvimento industrial acelerado
- D) A consolidação das políticas sociais
- E) A promoção da cultura popular
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
governo Washington Luís
💡 Dica de resolução
Reveja as características do governo de Washington Luís.
✅ Resposta correta: B
O governo enfrentou uma grave crise econômica que resultou na Revolução de 1930, levando ao seu fim.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O governo de Washington Luís foi marcado por uma política elitista, sem aumento significativo da participação popular.
❌ C) Embora tenha havido desenvolvimento, a crise econômica limitou o crescimento industrial durante seu governo.
❌ D) As políticas sociais não foram uma característica marcante do governo de Washington Luís.
❌ E) O governo não se destacou pela promoção da cultura popular, mas por sua crise e instabilidade política.
📚 Reveja antes de resolver
Estudar as características do governo de Washington Luís entre 1926 e 1930.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6BNCC EM13CHS602Média🧠 Lembrar⏱ medio
O que caracterizou a política do 'Café com Leite' durante a República Velha?
- A) A aliança entre os estados de São Paulo e Minas Gerais
- B) A distribuição de terras entre os imigrantes
- C) A revolução de 1930
- D) A implementação do voto direto
- E) A criação da República dos Estados Unidos do Brasil
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
política do 'Café com Leite'
💡 Dica de resolução
Considere os principais aspectos da política do 'Café com Leite'.
✅ Resposta correta: A
A política do 'Café com Leite' referia-se à aliança entre os estados de São Paulo (café) e Minas Gerais (leite) para garantir a presidência.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) A política não se referia à distribuição de terras, mas sim à aliança política entre os estados.
❌ C) A revolução de 1930 foi uma consequência da insatisfação com a política do 'Café com Leite', mas não a caracterizou.
❌ D) O voto direto não foi implementado durante a República Velha, que teve um sistema eleitoral indireto.
❌ E) A República dos Estados Unidos do Brasil foi proclamada em 1889, mas a política do 'Café com Leite' se destacou depois.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os principais eventos e características da República Velha.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS101Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS602Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual.
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