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História Ensino Médio Lógicas comerciais e mercantis da modernidade Ação dos europeus e o domínio no mundo atlântico 7 questões

7 Questões de Ação dos europeus e o domínio no mundo atlântico

Veja 2 questões-amostra de Ação dos europeus e o domínio no mundo atlântico com análise pedagógica completa, para Ensino Médio e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 7 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Ação dos europeus e o domínio no mundo atlântico

Esta página reúne 7 questões de Ação dos europeus e o domínio no mundo atlântico voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Lógicas comerciais e mercantis da modernidade, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: comércio atlântico, expansão econômica; comércio triangular mundo atlântico; sistema plantation, produto colonial; domínio europeu e impacto africano.

Objetivos pedagógicos principais: diagnostico · avaliacao.

7
Questões na página
2F · 3M · 2D
Distribuição de dificuldade
1
Contextualizadas
7
Boas pra simulado
7
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Analisar, Lembrar, Compreender, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Critico, Analógico

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Ação dos europeus e o domínio no mundo atlântico em 30 segundos

Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 7 questões deste tópico. Veja os planos:

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Questão 1BNCC EM13CHS201Fácil🧠 Compreender⏱ curto

No comércio atlântico dos séculos XVI e XVII, qual atividade foi central para a expansão econômica europeia nas Américas?

  1. A) Troca de metais entre aldeias africanas e cidades asiáticas
  2. B) Produção industrial mecanizada nas colônias americanas
  3. C) Exploração colonial com uso de trabalho escravizado africano
  4. D) Integração comercial igualitária entre colônias e metrópoles
  5. E) Autossuficiência econômica das populações indígenas
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

comércio atlântico, expansão econômica

💡 Dica de resolução

Identifique a atividade econômica principal no comércio atlântico dos séculos XVI e XVII.

✅ Resposta correta: C

A escravização africana sustentou a produção colonial e o lucro atlântico.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Não foi a base do comércio atlântico europeu nas Américas.
❌ B) A industrialização é posterior, ligada ao século XVIII e XIX.
❌ D) A relação era desigual e controlada pelas metrópoles europeias.
❌ E) A colonização desestruturou economias indígenas em várias regiões.
📚 Reveja antes de resolver

Estude as atividades econômicas europeias nas Américas nos séculos XVI e XVII.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2BNCC EM13CHS201Média🧠 Lembrar⏱ curto

O chamado comércio triangular conectava principalmente quais espaços do mundo atlântico?

  1. A) Europa, África e Américas
  2. B) Ásia, Oceania e Europa
  3. C) América, Antártida e África
  4. D) Europa, Índia e Japão
  5. E) África, Rússia e Américas
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

comércio triangular mundo atlântico

💡 Dica de resolução

Identifique os continentes envolvidos no comércio triangular no Atlântico.

✅ Resposta correta: A

Essas três regiões formavam os principais fluxos do sistema triangular.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Esse circuito não define o comércio triangular atlântico.
❌ C) A Antártida não integrou esse sistema histórico.
❌ D) Esse eixo se relaciona a rotas asiáticas, não ao Atlântico.
❌ E) A Rússia não era polo central do comércio triangular atlântico.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os espaços geográficos envolvidos no comércio triangular atlântico.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 3BNCC EM13CHS201Fácil🧠 Lembrar⏱ curto

Qual produto colonial foi muito associado ao sistema plantation no Atlântico, voltado à exportação europeia?

  1. A) Café robusta produzido em fábricas urbanas
  2. B) Carvão mineral extraído por assalariados livres
  3. C) Arroz cultivado em pequenas propriedades autônomas
  4. D) Açúcar produzido em grandes propriedades escravistas
  5. E) Algodão industrializado nas metrópoles europeias
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

sistema plantation, produto colonial

💡 Dica de resolução

Lembre-se do principal produto agrícola associado ao sistema plantation no Atlântico.

✅ Resposta correta: D

O açúcar foi um dos principais produtos do sistema plantation.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O café se tornou importante depois e não em fábricas urbanas.
❌ B) Não é a principal produção colonial atlântica do período.
❌ C) A plantation era grande, monocultora e exportadora.
❌ E) A industrialização do algodão é posterior e metropolitana.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar o conceito de sistema plantation e seus produtos principais no período colonial.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4BNCC EM13CHS102Média🧠 Analisar⏱ medio

Como o domínio europeu no Atlântico afetou populações africanas entre os séculos XVI e XIX?

  1. A) Reduziu a migração e fortaleceu a soberania africana
  2. B) Intensificou sequestros e deslocamentos forçados de pessoas
  3. C) Eliminou completamente as guerras entre reinos africanos
  4. D) Promoveu igualdade jurídica entre africanos e europeus
  5. E) Transferiu a população africana de forma voluntária e livre
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

domínio europeu e impacto africano

💡 Dica de resolução

Analise os impactos do domínio europeu no Atlântico sobre as populações africanas no período indicado.

✅ Resposta correta: B

O tráfico atlântico de escravizados promoveu enorme mobilidade forçada.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Na prática, houve violência, captura e deslocamentos forçados.
❌ C) Conflitos e capturas continuaram ou se agravaram em várias regiões.
❌ D) O sistema colonial foi marcado por hierarquias e violência racial.
❌ E) A travessia atlântica foi resultado de coerção e escravização.
📚 Reveja antes de resolver

Estude os efeitos do colonialismo e do comércio atlântico nas populações africanas entre os séculos XVI e XIX.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Critico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5BNCC EM13CHS201Difícil🧠 Analisar⏱ curto

Qual fator explica melhor a fixação europeia em portos e entrepostos no Atlântico moderno?

  1. A) Busca por isolamento completo das rotas marítimas
  2. B) Fim das navegações oceânicas após o século XV
  3. C) Abandono do comércio em favor da agricultura de subsistência
  4. D) Recusa em controlar pontos estratégicos de circulação
  5. E) Domínio de rotas para garantir comércio, abastecimento e cobrança de impostos
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

fixação europeia, portos, Atlântico moderno

💡 Dica de resolução

Identifique os principais motivos da fixação europeia em portos no Atlântico moderno.

✅ Resposta correta: E

Portos e entrepostos sustentavam controle territorial e lucratividade atlântica.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Os europeus queriam ampliar, não isolar, suas rotas.
❌ B) O período foi de expansão marítima e comercial.
❌ C) A lógica era comercial e mercantil, não de subsistência.
❌ D) A ocupação de pontos estratégicos foi parte da expansão.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os fatores históricos da expansão europeia e estabelecimento de entrepostos comerciais.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Analógico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: abertura
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6BNCC EM13CHS201Média🧠 Analisar⏱ medio

— O senhor aceita pagar em prestacoes? perguntou o comerciante que havia chegado ha poucos anos do Monte Libano a uma cidade do interior paulista. Ele vendia tecidos e miudezas trazidas por atacadistas do porto de Santos e anotava as compras em cadernetas, recebendo aos poucos. No fim do mes, parte do lucro seguia por ordem postal para parentes no Mediterraneo, que usavam o dinheiro para custear a passagem de mais um familiar. Os recem-chegados eram acolhidos na mesma rede: trabalhavam primeiro como caixeiros, depois abriam seu proprio ponto perto da estacao ferroviaria, por onde circulavam mercadorias e informacoes de preco. Com o tempo, ruas proximas aos trilhos concentraram armazens, bancos e casas de cambio, e o grupo passou a permanecer na regiao, mesmo mantendo contatos comerciais com outros continentes. A partir do texto-base, identifique a dinamica historica que melhor explica a relacao entre mobilidade e fixacao desse grupo migrante, articulando circulacao de mercadorias e de capital.

  1. A) Reativacao do trafico escravista, que deslocou compulsoriamente o grupo para plantacoes voltadas a exportacao
  2. B) Predominio de expulsao religiosa, que levou ao isolamento comunitario sem conexao com circuitos comerciais e financeiros
  3. C) Explosao de garimpos, que atraiu o grupo como mao de obra temporaria sem enraizamento em centros de comercio
  4. D) Implementacao de colonizacao agricola estatal, que direcionou o grupo a lotes rurais autossuficientes e dispersos
  5. E) Consolidacao de redes mercantis familiares, com credito e remessas, que fixaram o grupo em nos de distribuicao
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

migração, redes mercantis, fixação

💡 Dica de resolução

Analise o texto para identificar a dinâmica histórica relacionada à migração e comércio.

✅ Resposta correta: E

O texto indica comercio, caderneta/credito, remessas e instalacao junto a ferrovia e porto, articulando mobilidade e enraizamento em pontos de circulacao.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Erro de anacronismo: o deslocamento citado e migracao familiar/comercial com remessas, nao transporte coercitivo por escravizacao.
❌ B) Erro de monocausalidade: o texto destaca comercio, credito e remessas, nao um isolamento desconectado de mercadorias e capital.
❌ C) Erro de leitura do tipo de fluxo: a narrativa trata de comerciantes e casas de cambio perto dos trilhos, nao de trabalho garimpeiro temporario.
❌ D) Erro de transposicao de modelo: a fixacao descrita e urbana, proxima a estacao e a servicos financeiros, nao em colonias rurais.
📚 Reveja antes de resolver

Estude redes migratórias e econômicas no Brasil histórico.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Criativo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: historico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS102Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
EM13CHS201Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.

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