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Geografia ENEM Natureza, ambientes e qualidade de vida Sustentabilidade e eficiência energética 8 questões

8 Questões de Sustentabilidade e eficiência energética

Veja 6 questões-amostra de Sustentabilidade e eficiência energética com análise pedagógica completa, para ENEM e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 8 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Sustentabilidade e eficiência energética

Esta página reúne 8 questões de Sustentabilidade e eficiência energética voltadas para ENEM, dentro da unidade temática Natureza, ambientes e qualidade de vida, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: Eficiência energética e sustentabilidade; Relação entre eficiência energética, geração renovável e redução do uso de combustíveis fósseis; Recuperação de energia na frenagem regenerativa; Eficiência energética relacionada a consumo por produção e uso de fontes renováveis..

Objetivos pedagógicos principais: fixacao · avaliacao.

8
Questões na página
1F · 4M · 3D
Distribuição de dificuldade
5
Contextualizadas
4
Interdisciplinares
2
Exigem cálculo
8
Boas pra simulado
2
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): analisar, compreender, aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: dedutivo, critico

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Sustentabilidade e eficiência energética em 30 segundos

Gere a prova personalizada com gabarito e folha de respostas usando as 8 questões deste tópico. Veja os planos:

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Questão 1BNCC EM13CHS306Média🧠 analisar⏱ medio

Uma usina hidrelétrica acompanha o consumo de energia de uma região antes e depois da adoção de medidas de eficiência em edifícios e indústrias. Em um gráfico de linhas, o eixo horizontal representa os meses e o vertical, a demanda máxima diária. A linha do período anterior às medidas apresenta picos recorrentes no verão; a linha do período posterior mantém o mesmo padrão sazonal, mas registra picos menores. A geração da usina não mudou nesse intervalo. Qual interpretação geográfica relaciona adequadamente o padrão descrito no gráfico à eficiência energética e à sustentabilidade?

  1. A) Os picos menores após as medidas indicam que a eficiência transferiu o consumo para outros meses, reduzindo a demanda máxima sem modificar o total anual de energia utilizado.
  2. B) A redução dos picos de demanda diminui a pressão para ampliar a geração, favorecendo o uso mais sustentável dos recursos energéticos.
  3. C) A queda dos picos sugere que as medidas de eficiência aumentaram a capacidade instalada da usina, permitindo atender à demanda de verão sem ampliar os impactos socioambientais.
  4. D) A manutenção do padrão sazonal indica que as medidas reduziram os picos, mas não a concentração do consumo no verão, mantendo a necessidade de ampliar a geração.
  5. E) Como a geração permaneceu igual, a redução dos picos demonstra que a usina passou a atender uma parcela menor da demanda, elevando a dependência de outras fontes energéticas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Eficiência energética e sustentabilidade

💡 Dica de resolução

Associe picos menores de demanda à redução da necessidade de ampliar a geração.

✅ Resposta correta: B

O gráfico descrito mostra picos menores após as medidas de eficiência, embora a geração da usina permaneça igual. Reduzir a demanda máxima pode limitar a necessidade de expandir a produção de energia e seus impactos socioambientais.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O gráfico descrito mostra picos menores e a manutenção do padrão sazonal; não informa transferência do consumo para outros meses nem apresenta o total anual de energia utilizado.
❌ C) O texto diz que a geração da usina não mudou e relaciona os picos menores às medidas de eficiência em edifícios e indústrias. A redução da demanda não demonstra aumento da capacidade instalada.
❌ D) O texto informa que a linha posterior mantém o padrão sazonal, mas registra picos menores. Isso não permite concluir que a necessidade de ampliar a geração permaneça; a redução da demanda máxima pode diminuir essa pressão.
❌ E) O enunciado associa os picos menores à adoção de medidas de eficiência e diz que a geração da usina não mudou. Não há indicação de que a usina tenha atendido uma parcela menor da demanda nem de aumento da dependência de outras fontes.
📚 Reveja antes de resolver

Demanda máxima e pressão sobre recursos naturais

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Representativa
Questão 2BNCC EM13CHS306Média🧠 analisar⏱ medio

Em uma unidade rural de conservação de sementes, painéis solares instalados no telhado geram eletricidade durante o dia. Como a refrigeração das câmaras de armazenamento também funciona à noite, a unidade ainda utiliza um gerador a diesel quando a energia solar disponível não atende à demanda. Uma avaliação técnica propõe melhorar o isolamento térmico das câmaras e substituir os equipamentos de refrigeração por modelos mais eficientes. Considerando a situação descrita, qual consequência é esperada da adoção conjunta dos painéis solares e das medidas de eficiência energética?

  1. A) Como os painéis geram energia durante o dia, a unidade poderá dispensar a refrigeração noturna das câmaras de armazenamento.
  2. B) O isolamento das câmaras tende a elevar a demanda de eletricidade, pois dificulta a circulação de ar no sistema de refrigeração.
  3. C) Os equipamentos mais eficientes tendem a ampliar o uso do gerador, pois demandam mais eletricidade para operar durante a noite.
  4. D) A redução da demanda de eletricidade tende a diminuir o uso do gerador a diesel e os impactos associados à queima de combustível.
  5. E) A adoção dos painéis solares tende a manter o uso do diesel, pois a geração solar depende de condições climáticas variáveis.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Relação entre eficiência energética, geração renovável e redução do uso de combustíveis fósseis

💡 Dica de resolução

Identifique qual variável muda (demanda de eletricidade) e siga a cadeia até o uso do gerador a diesel e seus impactos.

✅ Resposta correta: D

O isolamento e os equipamentos eficientes reduzem a energia necessária para manter as sementes refrigeradas, ampliando a contribuição da geração solar e reduzindo a necessidade de recorrer ao diesel.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A alternativa interpreta a geração diurna como suficiente para dispensar a refrigeração noturna, embora o texto informe que as câmaras também funcionam à noite.
❌ B) A alternativa associa o isolamento a maior demanda por suposta dificuldade de circulação de ar; no contexto, o isolamento térmico reduz as trocas de calor e a energia necessária à refrigeração.
❌ C) A alternativa supõe que equipamentos mais eficientes demandam mais eletricidade; na situação descrita, a eficiência reduz a demanda, não a amplia.
❌ E) A alternativa generaliza a variabilidade da geração solar e desconsidera que as medidas de eficiência diminuem a demanda de eletricidade e podem reduzir o acionamento do gerador.
📚 Reveja antes de resolver

Impactos socioambientais da matriz energética

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Representativa · Interdisciplinar
Questão 3BNCC EM13CHS306Fácil🧠 compreender⏱ curto

Em uma propriedade rural situada na caatinga, um sistema solar bombeia água para a irrigação. Um gráfico de barras compara o consumo diário de energia para bombear o mesmo volume de água: a barra do sistema antigo corresponde a 10 kWh, e a do sistema com bomba de alta eficiência, a 6 kWh. A energia utilizada vem de painéis solares instalados no local. Com base nos dados descritos no gráfico, qual característica do sistema com bomba de alta eficiência favorece a sustentabilidade da irrigação?

  1. A) Ele reduz a necessidade de irrigação ao gastar menos energia
  2. B) Ele realiza o mesmo serviço com menor consumo de energia
  3. C) Ele bombeia mais água com menor consumo de energia
  4. D) Ele favorece a irrigação por aumentar a disponibilidade de água
  5. E) Ele mantém o consumo de energia e amplia a área irrigada
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Eficiência energética e sustentabilidade

💡 Dica de resolução

Compare os dois valores do gráfico e veja qual alternativa descreve menor consumo para o mesmo serviço.

✅ Resposta correta: B

O gráfico mostra menor consumo para bombear o mesmo volume de água, indicando melhor eficiência energética e uso mais racional da energia disponível.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O menor consumo energético está associado à bomba, mas não indica redução da necessidade de água para irrigar; o volume bombeado comparado é o mesmo.
❌ C) O gráfico compara o consumo para bombear o mesmo volume de água, não um volume maior; a alternativa atribui ao sistema um resultado que os dados não mostram.
❌ D) O gráfico informa o consumo de energia da bomba, não que a eficiência aumente a disponibilidade de água; a alternativa trata esse efeito como demonstrado sem apoio nos dados.
❌ E) Os dados indicam redução do consumo de 10 kWh para 6 kWh para o mesmo volume, e não consumo mantido nem ampliação da área irrigada.
📚 Reveja antes de resolver

Uso racional de energia em sistemas de irrigação

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Cotidiano
Questão 4BNCC EM13CHS306Média🧠 analisar⏱ curto

Em um trecho ferroviário brasileiro, os trens elétricos reduzem a velocidade antes de chegar às estações. No sistema atual, a energia gerada durante a frenagem é dissipada principalmente como calor. Um projeto prevê instalar equipamentos que devolvem parte dessa energia à rede elétrica, onde poderá ser aproveitada por outros trens em movimento. A quantidade de viagens e o número de passageiros transportados permaneceriam iguais. Considerando a mudança descrita, qual efeito é mais provável sobre a operação ferroviária?

  1. A) Os trens chegarão às estações com maior velocidade, pois a frenagem será mais eficiente.
  2. B) A rede precisará fornecer menos energia para manter o mesmo serviço de transporte.
  3. C) Será necessário fornecer a mesma energia, pois o número de viagens não será alterado.
  4. D) A rede precisará fornecer mais energia para alimentar os equipamentos de recuperação.
  5. E) O sistema poderá transportar mais passageiros sem mudar a quantidade de energia fornecida.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Recuperação de energia na frenagem regenerativa

💡 Dica de resolução

Pense em energia recuperada como energia que deixa de ser comprada da rede.

✅ Resposta correta: B

A recuperação permite reaproveitar parte da energia que seria dissipada na frenagem, reduzindo a necessidade de energia fornecida externamente sem alterar o serviço prestado.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Confunde a recuperação de energia durante a frenagem com uma alteração na velocidade de chegada. O texto descreve o reaproveitamento da energia dissipada, não uma mudança na velocidade dos trens.
❌ C) Interpreta que, como a quantidade de viagens e passageiros permanece igual, a energia fornecida também não muda. Desconsidera que parte da energia da frenagem será reaproveitada.
❌ D) Entende que a instalação dos equipamentos acrescenta uma demanda de energia à rede, sem considerar que eles devolvem à rede parte da energia da frenagem. Por isso, conclui incorretamente que o fornecimento total aumenta.
❌ E) Supõe que a energia recuperada será usada para ampliar o transporte de passageiros. O texto informa que o número de passageiros transportados permanecerá igual; a mudança descrita reduz a necessidade de energia externa.
📚 Reveja antes de resolver

Balanço energético em sistemas de transporte

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: analisar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Representativa · Interdisciplinar
Questão 5BNCC EM13CHS306Difícil🧠 analisar⏱ medio

Um viveiro de mudas instalou painéis solares para atender parte da demanda elétrica de bombas e ventiladores. Antes da instalação, consumia 900 kWh da rede para produzir 30 mil mudas por mês. Depois, passou a consumir 600 kWh da rede e 300 kWh da geração solar, mantendo a mesma produção e o mesmo consumo total de eletricidade. Ao apresentar o projeto, a gestão afirmou que a instalação tornou o viveiro mais eficiente energeticamente. Considerando o texto, como essa afirmação deve ser avaliada?

  1. A) A instalação elevou a eficiência energética, pois a energia retirada da rede caiu, embora a produção mensal tenha sido mantida.
  2. B) A eficiência energética caiu, pois os 300 kWh de geração solar foram acrescentados aos 900 kWh que o viveiro já consumia.
  3. C) A geração solar diversificou a fonte de energia, mas não elevou a eficiência energética, pois o consumo por muda permaneceu igual.
  4. D) O consumo total de energia do viveiro diminuiu, pois a demanda atendida pela rede passou a ser de 600 kWh por mês.
  5. E) A eficiência aumentou, pois o viveiro manteve a produção mensal enquanto passou a depender menos da energia fornecida pela rede.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Eficiência energética relacionada a consumo por produção e uso de fontes renováveis.

💡 Dica de resolução

Compare o consumo da rede e o consumo total antes e depois, e verifique se a produção mudou.

✅ Resposta correta: C

O viveiro continuou consumindo 900 kWh para produzir 30 mil mudas. A parcela fornecida pela rede diminuiu, mas não houve redução do consumo de energia por unidade produzida.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Compara apenas a energia da rede: 900 - 600 = 300 kWh a menos da rede e conclui que houve maior eficiência. O total consumido, porém, continuou em 600 + 300 = 900 kWh para a mesma produção.
❌ B) Soma os 300 kWh solares ao consumo anterior: 900 + 300 = 1.200 kWh; divide por 30.000 mudas e obtém 0,04 kWh por muda. O texto informa que a energia solar substituiu parte da energia da rede, sem elevar o consumo total.
❌ D) Toma os 600 kWh fornecidos pela rede como consumo total e calcula 600/30000 = 0,02 kWh por muda. Desconsidera os 300 kWh gerados pelos painéis, que também atendem ao consumo.
❌ E) Conclui que a menor dependência da rede indica maior eficiência e trata a manutenção da produção como aumento de produtividade energética. Entretanto, a energia solar também compõe o consumo, que permaneceu em 900 kWh para 30 mil mudas.
📚 Reveja antes de resolver

Diferença entre redução do consumo da rede e aumento de eficiência energética.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: critico
Taxonomia Bloom: analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Representativa · Cotidiano
Questão 6BNCC EM13CHS306Difícil🧠 aplicar⏱ longo

Imagens de satélite ajudam uma equipe de planejamento a identificar uma comunidade isolada, sem conexão à rede elétrica, onde a geração solar pode reduzir o uso de diesel. O levantamento local estima consumo de 120 kWh por dia. A substituição de equipamentos e a mudança de hábitos podem reduzir esse consumo em 25%. Para o dimensionamento, considera-se que cada quilowatt de painéis recebe, em média, 4 horas equivalentes de sol por dia, e que 80% da energia captada chega ao sistema de consumo após as perdas de conversão. Para atender ao consumo diário após as medidas de eficiência, a equipe deve dimensionar a potência dos painéis considerando as horas equivalentes de sol e as perdas do sistema. Qual potência fotovoltaica instalada, em kWp, corresponde a esse modelo?

  1. A) 22,500 kWp
  2. B) 18,000 kWp
  3. C) 28,125 kWp
  4. D) 29,688 kWp
  5. E) 37,500 kWp
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

Dimensionamento de sistema fotovoltaico com perdas

💡 Dica de resolução

Calcule 120 × 0,75 = 90 kWh/dia; divida por 4 h de sol e por 0,80 de eficiência.

✅ Resposta correta: C

Após a redução, a demanda é 120 × 0,75 = 90 kWh por dia. Cada kWp fornece 4 × 0,80 = 3,2 kWh por dia; portanto, 90 ÷ 3,2 = 28,125 kWp. O dimensionamento articula eficiência energética e aproveitamento sustentável do recurso solar local.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Calcula a demanda após a redução, mas não considera as perdas: 120*0,75 = 90 e 90/4 = 22,5 kWp. Está errado porque os 80% de aproveitamento também devem entrar no dimensionamento.
❌ B) Multiplica por 0,8 depois de dividir a demanda pelas horas de sol: (120*0,75)/4*0,8 = 18 kWp. Está errado porque a energia útil por kWp é 4*0,8, e a demanda deve ser dividida por esse produto.
❌ D) Subtrai 25 kWh, tratando a redução de 25% como um valor absoluto: (120-25)/(4*0,8) = 29,6875, que arredondado a três casas é 29,688 kWp. Está errado porque a redução percentual deve ser calculada sobre o consumo de 120 kWh.
❌ E) Usa o consumo original sem aplicar a redução: 120/(4*0,8) = 37,5 kWp. Está errado porque as medidas de eficiência reduzem a demanda diária antes do dimensionamento.
📚 Reveja antes de resolver

Potência de pico e energia diária gerada

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: dedutivo
Taxonomia Bloom: aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: longo
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: depende_texto
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Representativa · Exige cálculo · Cotidiano · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CHS306Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por diferentes comunidades, entre outros).

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Sobre estas questões

Todas as questões foram geradas e revisadas pelo pipeline de IA do GeraProva e vinculadas à habilidade BNCC correspondente. Para gerar provas completas, atividades e planos de aula personalizados, veja os planos do GeraProva.

Perguntas frequentes

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