Sobre estas questões de Potencial Elétrico e Trabalho da Força Elétrica
Esta página reúne 30 questões de Potencial Elétrico e Trabalho da Força Elétrica voltadas para ENEM, dentro da unidade temática Eletrostática, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: potencial elétrico e energia; carga em capacitor; capacitância e potencial elétrico; potencial elétrico.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
4F · 4M · 2D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Analisar, Lembrar, Compreender
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Analógico, Crítico
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13CNT101Fácil🧠 Compreender⏱ medio
Em uma simulação de controle de partículas em um equipamento de pesquisa, uma partícula de carga elétrica q = -2,0 µC desloca-se, sob a ação exclusiva da força elétrica, de um ponto A, cujo potencial elétrico é -100 V, para um ponto B, cujo potencial elétrico é -50 V. A variação da energia potencial elétrica pode ser calculada por ?U = q·?V, em que ?V = V_B - V_A.
Com base nos dados da simulação, qual é a variação da energia potencial elétrica da partícula ao passar do ponto A para o ponto B?
- A) Diminui 1,0 × 10⁻⁴ J.
- B) Permanece constante em 1,0 × 10⁻⁴ J.
- C) Aumenta 2,0 × 10⁻⁴ J.
- D) Aumenta 1,0 × 10⁻⁴ J.
- E) Diminui 2,0 × 10⁻⁴ J.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
potencial elétrico e energia
💡 Dica de resolução
Considere a relação entre potencial elétrico e energia potencial.
✅ Resposta correta: A
A variação de potencial elétrico é ΔV = (-50 V) − (-100 V) = 50 V. Portanto, ΔU = q·ΔV = (-2,0 × 10⁻⁶ C)·(50 V) = -1,0 × 10⁻⁴ J. O sinal negativo indica que a energia potencial elétrica diminui nesse valor.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Interpreta a mudança de potencial elétrico como incapaz de alterar a energia potencial da partícula.
❌ C) Combina o uso incorreto do módulo da carga com a interpretação equivocada do sentido da variação de energia.
❌ D) Desconsidera o sinal negativo da carga elétrica ao aplicar a relação ΔU = q·ΔV.
❌ E) Usa inadequadamente o valor numérico da carga e não realiza corretamente a multiplicação por 50 V.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a relação entre potencial elétrico e energia potencial de cargas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2BNCC EM13CNT107Média🧠 Aplicar⏱ curto
Um capacitor possui uma capacitância de 10 µF e está carregado a um potencial de 12 V. Qual é a carga armazenada no capacitor? Utilize Q = C * V.
- A) 120 µC
- B) 100 µC
- C) 10 µC
- D) 1,2 µC
- E) 150 µC
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
carga em capacitor
💡 Dica de resolução
Aplique a fórmula Q = C * V para encontrar a carga.
✅ Resposta correta: A
Cálculo correto: Q = 10 × 10^{-6} × 12 = 120 µC.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Cálculo incorreto da fórmula.
❌ C) Valor muito baixo, não corresponde ao cálculo.
❌ D) Cálculo incorreto; é superestimado.
❌ E) Valor superestimado e incoerente com os dados.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a fórmula da carga em um capacitor.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 3BNCC EM13CNT107Média🧠 Aplicar⏱ medio
Em uma atividade de Física, estudantes utilizam um capacitor plano com placas metálicas de área de 1,0 m², separadas por 1,0 cm. Um instrumento informa que a capacitância do capacitor é 8,0 µF e que, após o carregamento, a carga elétrica armazenada no capacitor tem módulo de 400 µC. Desprezando efeitos de borda, a relação entre carga, capacitância e diferença de potencial é Q = C · V.
Com base nos dados da atividade, qual é o módulo da diferença de potencial elétrico entre as placas do capacitor?
- A) 400 V
- B) 100 V
- C) 0,02 V
- D) 25 V
- E) 50 V
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
capacitância e potencial elétrico
💡 Dica de resolução
Use a fórmula V = C * Q e a relação entre C, A e d.
✅ Resposta correta: E
A diferença de potencial é calculada pela relação Q = C · V. Portanto, V = Q/C = (400 μC)/(8,0 μF) = 50 V. As unidades μC/μF resultam diretamente em volts.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Resulta de associar diretamente o valor numérico da carga, 400, à tensão, desconsiderando a divisão pela capacitância na relação Q = C · V.
❌ B) Resulta de duplicar indevidamente a carga fornecida, como se fosse necessário somar a carga de cada placa ao calcular a tensão. O valor de 400 μC já é a carga armazenada no capacitor.
❌ C) Resulta da inversão da relação correta: calcula-se C/Q em vez de Q/C, isto é, 8,0 μF ÷ 400 μC.
❌ D) Resulta de dividir a carga por duas vezes a capacitância, como se as duas placas formassem dois capacitores independentes em série. A capacitância informada já é a do capacitor completo.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a relação entre capacitância, área das placas e separação.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 4BNCC EM13CNT107Média🧠 Aplicar⏱ medio
Durante um experimento, uma esfera carregada positivamente cria um campo elétrico em torno de si. Se a carga da esfera for de +5 µC e a distância até o ponto de interesse for de 0,2 m, qual é o valor do potencial elétrico nesse ponto?
- A) 45000 V
- B) 225000 V
- C) 112500 V
- D) 75000 V
- E) 90000 V
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
potencial elétrico
💡 Dica de resolução
Utilize a fórmula do potencial elétrico para resolver a questão.
✅ Resposta correta: B
Cálculo correto usando V = k·Q/r.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Cálculo incorreto do potencial.
❌ C) Cálculo incorreto do potencial.
❌ D) Cálculo incorreto do potencial.
❌ E) Cálculo incorreto do potencial.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a fórmula do potencial elétrico gerado por uma carga pontual.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 5BNCC EM13CNT306Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Em uma feira em Recife, um tambor plástico isolante (R = 0,10 m) acumulou Q = 1,0×10?6 C; um tambor metálico idêntico está aterrado (V=0). Use V = kQ/R (k = 9×10? N·m²/C²). Compare potenciais e indique a prática mais segura para descarte de solventes inflamáveis.
- A) Substituir plástico por metal aumenta a toxicidade do resíduo; portanto, não é recomendável.
- B) V_plástico = 9,0×104 V; o tambor plástico isolante apresenta maior risco; optar por tambor metálico aterrado.
- C) V_plástico ˜ 9,0×10² V; diferença negligenciável entre tambores; escolha do material é irrelevante.
- D) Tambor metálico aterrado tem maior potencial induzido e, por isto, maior risco de faísca que o plástico.
- E) A solução é manter ambos isolados e sem contato com o solo para evitar correntes perigosas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
potencial elétrico
💡 Dica de resolução
Calcule o potencial de cada tambor e compare.
✅ Resposta correta: B
Cálculo: V = 9×10?·1×10?6 /0,1 = 9×104 V; recipientes condutores aterrados evitam acúmulo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Questão confunde risco químico com risco eletrostático; metal aterrado reduz risco de ignição elétrica.
❌ C) Erro nos cálculos (potencial subestimado); material e aterramento são relevantes para risco de descarga.
❌ D) Tambor aterrado mantém V˜0, reduzindo o risco; metálicos bem aterrados são mais seguros.
❌ E) Isolamento aumenta acúmulo de carga em materiais não condutores, elevando risco de faísca.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a fórmula do potencial elétrico e suas aplicações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Analógico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano
Questão 6BNCC EM13CNT306Média🧠 Lembrar⏱ medio
Em uma oficina de reciclagem no interior, um tambor metálico isolado acumula carga Q = 5×10?5 C. Calcule o potencial elétrico na superfície a 0,50 m do centro usando V = k·Q/r (k = 9×10? N·m²/C²). Identifique se há risco de faísca ao contatar um condutor.
- A) V ˜ 9,0×105 V; sem risco porque a distância impede descarga.
- B) V ˜ 0 V; como está isolado, não há risco de faísca.
- C) V ˜ 4,5×104 V; só há risco se houver solventes inflamáveis.
- D) V ˜ 9,0×105 V; alto risco de faísca se houver contato condutor.
- E) V ˜ 9,0×10³ V; risco baixo de faísca em contato direto.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
potencial elétrico
💡 Dica de resolução
Aplique a fórmula do potencial elétrico e verifique a condição para faísca.
✅ Resposta correta: D
Cálculo direto: V = 9×105 V; diferença potencial favorece descarga.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Alta tensão pode causar descarga mesmo a pequenas distâncias.
❌ B) Isolamento não anula carga; potencial pode ser alto.
❌ C) Valor incorreto e condicionante incompleto.
❌ E) Erro de ordem de grandeza no cálculo do potencial.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a fórmula do potencial elétrico e suas aplicações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo · Cotidiano · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT107Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre o funcionamento de geradores, motores elétricos e seus componentes, bobinas, transformadores, pilhas, baterias e dispositivos eletrônicos, com base na análise dos processos de transformação e condução de energia envolvidos – com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais –, para propor ações que visem a sustentabilidade.
EM13CNT306Avaliar os riscos envolvidos em atividades cotidianas, aplicando conhecimentos das Ciências da Natureza, para justificar o uso de equipamentos e recursos, bem como comportamentos de segurança, visando à integridade física, individual e coletiva, e socioambiental, podendo fazer uso de dispositivos e aplicativos digitais que viabilizem a estruturação de simulações de tais riscos.
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