Sobre estas questões de Gases Ideais e Transformações Gasosas
Esta página reúne 38 questões de Gases Ideais e Transformações Gasosas voltadas para ENEM, dentro da unidade temática Termodinâmica, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: gás ideal e pressão; energia interna de gás ideal; eficiência de geradores; variação de energia interna.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao.
2F · 4M · 4D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Aplicar, Compreender, Analisar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Dedutivo, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13CNT102Fácil🧠 Compreender⏱ medio
Ao aquecer um gás ideal, sua temperatura aumenta de 300 K para 600 K. Como isso afeta a pressão se o volume é constante?
- A) A pressão diminui
- B) A pressão permanece constante
- C) A pressão dobra
- D) A pressão triplica
- E) A pressão aumenta 1,5 vezes
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
gás ideal e pressão
💡 Dica de resolução
Considere a relação entre temperatura e pressão em um gás ideal.
✅ Resposta correta: C
Aumento da temperatura duplica a pressão, se volume é constante.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Pressão não diminui com o aumento da temperatura.
❌ B) Pressão varia com temperatura em volume constante.
❌ D) Pressão não triplica nessa relação.
❌ E) A relação é direta, não proporcional a 1,5.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a lei de Gay-Lussac sobre gases ideais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2BNCC EM13CNT101Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Um recipiente contém 2 moles de gás ideal a 400 K. Determine a energia interna do gás, sabendo que a capacidade calorífica molar a volume constante é 25 J/(mol·K).
- A) 2000 J
- B) 1000 J
- C) 1500 J
- D) 2500 J
- E) 3000 J
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
energia interna de gás ideal
💡 Dica de resolução
Use a fórmula da energia interna para gases ideais.
✅ Resposta correta: A
Cálculo não corresponde a 2000 J.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Energia interna é 2 x 25 x 400 = 2000 J.
❌ C) O valor não se aproxima do resultado.
❌ D) Resultado muito acima do esperado.
❌ E) Cálculo incorreto para a energia interna.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a relação entre energia interna e capacidade calorífica molar.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 3BNCC EM13CNT107Média🧠 Aplicar⏱ medio
Um gerador opera com uma eficiência de 80%. Se ele consome 500 J de energia elétrica, qual é a energia útil gerada?
- A) 300 J
- B) 400 J
- C) 450 J
- D) 500 J
- E) 600 J
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
eficiência de geradores
💡 Dica de resolução
Calcule a energia útil multiplicando a energia consumida pela eficiência.
✅ Resposta correta: B
Cálculo correto com a eficiência do gerador.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Cálculo não corresponde à eficiência.
❌ C) Valor acima da energia consumida, não é possível.
❌ D) Total da energia consumida, não é a energia útil.
❌ E) Valor não pode ser maior que a consumida.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar o conceito de eficiência em sistemas de energia.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 4BNCC EM13CNT101Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Ao aumentar a temperatura de um gás ideal de 300 K para 600 K, qual a razão entre suas pressões, mantendo o volume constante?
- A) 1
- B) 2
- C) 3
- D) 4
- E) 0,5
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
gás ideal e pressão
💡 Dica de resolução
Utilize a lei de Gay-Lussac para resolver a questão.
✅ Resposta correta: B
Razão correta entre as pressões ao dobrar a temperatura.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Razão incorreta, não considera a variação de temperatura.
❌ C) Valor não deriva da relação entre as temperaturas.
❌ D) Cálculo incorreto para a variação de temperatura.
❌ E) Razão não condiz com o aumento de temperatura.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a lei de Gay-Lussac e suas aplicações.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 5BNCC EM13CNT102Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Um cilindro contém um gás ideal em equilíbrio térmico. Se a temperatura do gás aumenta de 200 K para 400 K, qual a variação de energia interna do gás? (Considere que a capacidade calorífica é constante e igual a 5 J/K)
- A) 1000 J
- B) 500 J
- C) 100 J
- D) 200 J
- E) 300 J
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
variação de energia interna
💡 Dica de resolução
Calcule a variação de energia interna usando a fórmula U = C * ΔT.
✅ Resposta correta: A
Cálculo incorreto da variação de energia.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) ?U = 1·5·(400-200) = 500 J.
❌ C) Valor muito baixo para a variação de energia.
❌ D) Cálculo não considera a variação correta da temperatura.
❌ E) Cálculo não está correto para a variação de energia.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a relação entre temperatura e energia interna em gases ideais.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Questão 6BNCC EM13CNT101Difícil🧠 Aplicar⏱ medio
Um gás ideal se expande isotermicamente de 10 L para 20 L a 300 K. Qual a quantidade de calor absorvida pelo gás durante a expansão? (R = 8,31 J/mol·K)
- A) 415,5 J
- B) 200 J
- C) 100 J
- D) 300 J
- E) 600 J
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
expansão isotérmica de gás
💡 Dica de resolução
Utilize a fórmula de calor para expansão isotérmica.
✅ Resposta correta: A
Cálculo da quantidade de calor está incorreto.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Valor muito baixo para a quantidade de calor.
❌ C) Cálculo não considera a expansão correta.
❌ D) Cálculo correto de Q = nRT ln(2) resulta em 300 J.
❌ E) Valor muito elevado para a quantidade de calor absorvida.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar a lei dos gases ideais e a fórmula de calor em processos isotérmicos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: calculativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Exige cálculo
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT101Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.
EM13CNT102Realizar previsões, avaliar intervenções e/ou construir protótipos de sistemas térmicos que visem à sustentabilidade, considerando sua composição e os efeitos das variáveis termodinâmicas sobre seu funcionamento, considerando também o uso de tecnologias digitais que auxiliem no cálculo de estimativas e no apoio à construção dos protótipos.
EM13CNT106Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, as características geográficas e ambientais, a produção de resíduos e os impactos socioambientais e culturais.
EM13CNT107Realizar previsões qualitativas e quantitativas sobre o funcionamento de geradores, motores elétricos e seus componentes, bobinas, transformadores, pilhas, baterias e dispositivos eletrônicos, com base na análise dos processos de transformação e condução de energia envolvidos - com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais -, para propor ações que visem a sustentabilidade.
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