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Física ENEM Conteúdos de Física Evolução Estelar e Origem dos Elementos 31 questões

31 Questões de Evolução Estelar e Origem dos Elementos

Veja 6 questões-amostra de Evolução Estelar e Origem dos Elementos com análise pedagógica completa, para ENEM e alinhadas à BNCC. Gere a prova inteira com as 31 questões em 30 segundos.

Sobre estas questões de Evolução Estelar e Origem dos Elementos

Esta página reúne 31 questões de Evolução Estelar e Origem dos Elementos voltadas para ENEM, dentro da unidade temática Conteúdos de Física, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.

O que estas questões cobram: nucleossíntese estelar; espectro estelar; evolução estelar; formação de planetas.

Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico.

10
Questões na página
4F · 4M · 2D
Distribuição de dificuldade
3
Contextualizadas
1
Interdisciplinares
10
Boas pra simulado
10
Boas pra diagnóstico
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar, Aplicar, Lembrar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Indutivo, Crítico, Dedutivo

Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.

Prova completa de Evolução Estelar e Origem dos Elementos em 30 segundos

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Questão 1BNCC EM13CNT209Fácil🧠 Compreender⏱ medio

A análise da luz emitida por uma estrela distante indica predominância de hidrogênio e hélio em sua composição. De acordo com os modelos de evolução estelar, no núcleo da estrela, núcleos de hidrogênio podem se fundir e formar hélio, liberando energia. Em etapas posteriores, sob condições adequadas de temperatura e pressão, o hélio também pode participar da formação de elementos mais pesados. Assim, a composição da estrela fornece informações sobre as transformações nucleares que ocorrem ao longo de sua evolução. Com base no texto, qual é a importância do hidrogênio e do hélio para a nucleossíntese estelar?

  1. A) Impedem as reações de fusão responsáveis pela evolução das estrelas.
  2. B) Atuam como combustíveis e matérias-primas para produzir energia e elementos mais pesados.
  3. C) Permanecem inalterados durante todas as etapas da evolução estelar.
  4. D) Funcionam apenas como produtos finais das reações nucleares estelares.
  5. E) Determinam somente a intensidade da luz emitida pela estrela.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

nucleossíntese estelar

💡 Dica de resolução

Considere o papel do hidrogênio e hélio na formação de estrelas.

✅ Resposta correta: B

O hidrogênio é utilizado nas reações de fusão nuclear que formam hélio e liberam energia. Em fases posteriores, o hélio pode participar da síntese de elementos mais pesados. Portanto, esses elementos são importantes tanto como combustíveis nucleares quanto como matérias-primas da evolução química das estrelas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O texto afirma o contrário: as reações envolvendo esses elementos ocorrem no núcleo estelar e liberam energia, contribuindo para a evolução da estrela.
❌ C) O texto descreve transformações nucleares nas quais o hidrogênio pode formar hélio e o hélio pode originar elementos mais pesados; portanto, não permanecem necessariamente inalterados.
❌ D) Esse distrator inverte a relação apresentada no texto: o hidrogênio e o hélio não são apenas produtos finais, pois também participam como reagentes em diferentes etapas da nucleossíntese.
❌ E) A composição química está relacionada às reações nucleares e à produção de elementos, não exclusivamente à intensidade luminosa. O texto não estabelece essa relação única.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os processos de nucleossíntese e a formação de estrelas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 2BNCC EM13CNT209Difícil🧠 Analisar⏱ medio

Um estudante analisou a luz de uma estrela distante e encontrou que seu espectro apresenta linhas de absorção de elementos como ferro e carbono. O que isso indica sobre a estrela?

  1. A) A estrela é muito jovem
  2. B) A estrela está em colapso
  3. C) A estrela possui uma atmosfera rica em elementos pesados
  4. D) A estrela está se formando agora
  5. E) Esses elementos não são importantes para a formação de estrelas
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

espectro estelar

💡 Dica de resolução

Considere o que as linhas de absorção indicam sobre a composição da estrela.

✅ Resposta correta: C

As linhas de absorção indicam que esses elementos foram formados em estrelas anteriores.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A presença de elementos pesados sugere que a estrela já passou por várias gerações.
❌ B) Essa informação não é suportada apenas pelos elementos presentes no espectro.
❌ D) A presença de elementos pesados indica um ciclo de vida já avançado.
❌ E) Na verdade, são indicativos de épocas anteriores de fusão em estrelas.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar a interpretação de espectros e a composição química das estrelas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Cotidiano
Questão 3BNCC EM13CNT209Média🧠 Compreender⏱ medio

Em um estudo sobre evolução estelar, pesquisadores comparam estrelas de diferentes massas. O modelo indica que estrelas mais massivas apresentam maior pressão e temperatura no núcleo, consumindo seu combustível nuclear mais rapidamente. Segundo esse modelo, estrelas com massa inicial inferior a aproximadamente 8 massas solares não atingem as condições necessárias para uma explosão de supernova por colapso do núcleo; depois de expulsarem suas camadas externas, terminam como anãs brancas. O Sol possui aproximadamente uma massa solar. Uma estrela observada na sequência principal apresenta massa inicial igual a três vezes a massa do Sol. Com base no texto, qual é a principal consequência dessa massa para a evolução da estrela?

  1. A) Ela terá vida mais curta e terminará como uma estrela de nêutrons.
  2. B) Ela terá vida mais curta e explodirá como uma supernova.
  3. C) Ela terá vida semelhante e terminará como uma anã branca.
  4. D) Ela terá vida mais curta e terminará como uma anã branca.
  5. E) Ela terá vida mais longa e terminará como uma anã branca.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

evolução estelar

💡 Dica de resolução

Considere as características das estrelas de diferentes massas.

✅ Resposta correta: D

A massa maior aumenta a pressão e a temperatura no núcleo, fazendo a estrela consumir seu combustível mais rapidamente e, portanto, permanecer menos tempo na sequência principal. Como sua massa inicial é inferior a aproximadamente 8 massas solares, ela não deverá sofrer uma supernova por colapso do núcleo; após expulsar suas camadas externas, terminará como uma anã branca.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) A formação de uma estrela de nêutrons está associada ao remanescente de certos colapsos estelares, mas o texto estabelece que estrelas abaixo de aproximadamente oito massas solares terminam como anãs brancas.
❌ B) A vida mais curta está de acordo com o texto, mas uma estrela com três massas solares está abaixo do limite aproximado de oito massas solares associado à supernova por colapso do núcleo.
❌ C) Embora o destino final indicado esteja correto, a alternativa contraria o texto ao afirmar que a duração da sequência principal não depende significativamente da massa.
❌ E) Este distrator inverte a relação entre massa e consumo de combustível: estrelas mais massivas consomem o combustível nuclear mais rapidamente, e não mais lentamente.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar as fases da evolução estelar e a relação com a massa.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 4BNCC EM13CNT201Fácil🧠 Compreender⏱ medio

Em uma simulação da formação de um sistema planetário, uma nuvem de gás e poeira colapsa sob a ação da gravidade. Durante o colapso, a maior parte do material passa a girar ao redor da estrela em formação, concentrando-se em um disco. Nesse disco, partículas de poeira percorrem órbitas semelhantes e podem colidir, formando agregados cada vez maiores, que originam os planetesimais e, posteriormente, os planetas. Com base no texto, qual função do disco de gás e poeira é mais diretamente relacionada à formação dos planetas?

  1. A) Impede colisões entre partículas ao mantê-las em órbitas semelhantes.
  2. B) Converte a poeira do disco em gás antes da formação dos planetesimais.
  3. C) Conduz a maior parte da matéria diretamente para a estrela em formação.
  4. D) Favorece colisões entre partículas em órbitas semelhantes, permitindo a acreção de matéria.
  5. E) Favorece a dispersão das partículas para longe da estrela em formação.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

formação de planetas

💡 Dica de resolução

Considere o papel do disco na aglomeração de matéria.

✅ Resposta correta: D

O disco concentra o material ao redor da estrela em formação e faz com que muitas partículas de poeira tenham órbitas semelhantes. Assim, elas podem colidir e permanecer unidas, formando agregados progressivamente maiores. Esse processo de acreção dá origem aos planetesimais e, posteriormente, aos planetas.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O distrator confunde órbitas semelhantes com ausência de colisões. Segundo o texto, essa semelhança orbital permite que as partículas se encontrem e formem agregados.
❌ B) O distrator inverte a transformação descrita no texto. A poeira é apresentada como matéria-prima que se agrega em corpos maiores; não há conversão da poeira em gás.
❌ C) O distrator atribui ao disco a função de transferir todo o material para a estrela. No texto, parte do material permanece no disco e participa da formação dos planetesimais e dos planetas.
❌ E) Esse distrator interpreta o movimento no disco como uma dispersão do material. No texto, porém, o disco concentra a poeira em órbitas ao redor da estrela, favorecendo encontros entre as partículas.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os processos de formação de sistemas planetários.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 5BNCC EM13CNT209Difícil🧠 Aplicar⏱ medio

Ao estudar a composição química de uma estrela, os cientistas identificaram a presença de elementos como carbono e oxigênio, formados em estágios anteriores da evolução estelar. Que fenômeno explica essa formação?

  1. A) Fusão nuclear em estrelas massivas.
  2. B) Desintegração radioativa de elementos pesados.
  3. C) Colisão entre estrelas.
  4. D) Ejeção de material de cometas.
  5. E) Atração gravitacional entre corpos celestes.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

evolução estelar

💡 Dica de resolução

Identifique o fenômeno relacionado à evolução estelar.

✅ Resposta correta: A

Estrelas massivas realizam fusão de elementos mais leves em estágios avançados.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Elementos pesados são formados, não desintegrados.
❌ C) Colisões não são responsáveis pela nucleossíntese.
❌ D) Cometas não geram elementos químicos pesados.
❌ E) A atração gravitacional não gera a formação de novos elementos.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os processos de formação de elementos em estrelas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Aplicar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Simulado · Diagnóstico
Questão 6BNCC EM13CNT209Fácil🧠 Compreender⏱ medio

Em uma simulação de nucleossíntese de uma supernova originada por uma estrela com massa inicial de 10 massas solares, os pesquisadores consideraram que a estrela já continha hidrogênio, hélio, carbono, oxigênio e ferro. O modelo previu que, durante a explosão, seriam formados núcleos de seis elementos químicos que não estavam presentes na composição inicial: germânio, criptônio, estrôncio, zircônio, molibdênio e rutênio. Nesse processo, diferentes isótopos de um mesmo elemento foram agrupados como pertencentes a um único elemento químico. Com base no texto e no resultado da simulação, quantos elementos químicos novos podem ser formados nessa supernova?

  1. A) Seis elementos químicos novos.
  2. B) Oito elementos químicos novos.
  3. C) Dez elementos químicos novos.
  4. D) Cinco elementos químicos novos.
  5. E) Nenhum elemento químico novo.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central

nucleossíntese em supernovas

💡 Dica de resolução

Considere os processos de nucleossíntese em supernovas.

✅ Resposta correta: A

A massa inicial da estrela, isoladamente, não permite determinar quantos elementos serão formados. Entretanto, o texto fornece o resultado específico da simulação e lista seis elementos ausentes na composição inicial: germânio, criptônio, estrôncio, zircônio, molibdênio e rutênio. Portanto, podem ser formados seis elementos químicos novos.

Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) Resulta da contagem indevida de diferentes possibilidades de núcleos como se cada uma correspondesse a um elemento químico distinto, contrariando a informação de que isótopos do mesmo elemento foram agrupados.
❌ C) Resulta da associação indevida entre o valor da massa inicial, de 10 massas solares, e a quantidade de elementos formados. Esses valores representam grandezas diferentes.
❌ D) Resulta da contagem incompleta dos elementos listados no texto, deixando um deles de fora.
❌ E) Resulta da interpretação equivocada de que a explosão apenas dispersa elementos já existentes, ignorando a previsão explícita de formação de elementos ausentes na composição inicial.
📚 Reveja antes de resolver

Revisar os processos de formação de elementos químicos em supernovas.

📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: alto
Estilo do enunciado: situacional
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Simulado · Diagnóstico · Interdisciplinar
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT201Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.
EM13CNT209Analisar a evolução estelar associando-a aos modelos de origem e distribuição dos elementos químicos no Universo, compreendendo suas relações com as condições necessárias ao surgimento de sistemas solares e planetários, suas estruturas e composições e as possibilidades de existência de vida, utilizando representações e simulações, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

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Perguntas frequentes

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