Sobre estas questões de Partes e funções das plantas
Esta página reúne 92 questões de Partes e funções das plantas voltadas para Ensino Médio, dentro da unidade temática Botânica e Zoologia, todas alinhadas à BNCC. Abaixo você encontra 6 questões-amostra com a análise pedagógica completa (gabarito comentado, ficha pedagógica e resolução passo a passo) — uma prévia do que o GeraProva monta automaticamente para a prova inteira.
O que estas questões cobram: adaptações das folhas; polinização e diversidade; fatores limitantes do crescimento; polinização e diversidade genética.
Objetivos pedagógicos principais: avaliacao · diagnostico · fixacao.
3F · 3M · 4D
Distribuição de dificuldade
🧠 Habilidades cognitivas (Bloom): Compreender, Analisar, Lembrar, Aplicar
🎯 Tipos de raciocínio exigidos: Crítico, Dedutivo, Indutivo
Como usar: professores podem aplicar estas questões diretamente em avaliações, usar como material de apoio em aula, ou gerar uma prova personalizada com o GeraProva escolhendo dificuldade, quantidade e formato. Alunos podem usar para revisão ativa, praticando a resolução antes de ver o gabarito comentado.
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Questão 1BNCC EM13CNT202Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Compare a estrutura das folhas de plantas em ambientes secos e úmidos.
- A) Folhas mais largas em ambientes secos
- B) Folhas com estômatos mais abertos em ambientes úmidos
- C) Folhas mais espessas em ambientes úmidos
- D) Folhas com cor mais intensa em ambientes secos
- E) Folhas com pouca clorofila em ambientes úmidos
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
adaptações das folhas
💡 Dica de resolução
Identifique as adaptações das folhas a cada ambiente.
✅ Resposta correta: B
Em ambientes úmidos, os estômatos podem estar mais abertos.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Folhas em ambientes secos são geralmente menores.
❌ C) Folhas em ambientes úmidos não precisam ser espessas.
❌ D) A cor não é um indicativo direto de ambiente.
❌ E) Folhas em ambientes úmidos têm alta produção de clorofila.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as características das folhas em diferentes ambientes.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Indutivo
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: comparativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Questão 2BNCC EM13CNT202Média🧠 Compreender⏱ medio
Explique como a polinização influencia a diversidade das plantas.
- A) Aumenta a competição entre plantas
- B) Promove a fertilização de flores
- C) Reduz a variabilidade genética
- D) Dificulta a reprodução das plantas
- E) Impede a formação de sementes
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
polinização e diversidade
💡 Dica de resolução
Considere os diferentes tipos de polinização e seus efeitos na variabilidade genética.
✅ Resposta correta: B
A polinização resulta na fertilização das flores.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Polinização não aumenta competição.
❌ C) Polinização aumenta a variabilidade genética.
❌ D) A polinização facilita a reprodução.
❌ E) A polinização é fundamental para a formação de sementes.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os mecanismos de polinização e sua importância para a biodiversidade.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico
Questão 3BNCC EM13CNT202Difícil🧠 Analisar⏱ medio
Em uma escola localizada em uma área urbana, estudantes cultivaram mudas da mesma espécie em vasos de 2 L e de 20 L. Durante oito semanas, todas as plantas receberam a mesma quantidade de água, ficaram expostas à mesma intensidade de luz e permaneceram no mesmo ambiente, com igual temperatura e qualidade do ar. Ao final do experimento, as mudas cultivadas nos vasos menores apresentaram menor crescimento da parte aérea e raízes concentradas, com pouco espaço para se expandir.
Com base no experimento descrito, qual fator limitante explica diretamente o menor crescimento das mudas cultivadas nos vasos de 2 L?
- A) A temperatura do local de cultivo.
- B) A qualidade do ar no ambiente de cultivo.
- C) A disponibilidade de espaço para a expansão das raízes.
- D) A quantidade de água fornecida às plantas.
- E) A intensidade de luz recebida pelas plantas.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
fatores limitantes do crescimento
💡 Dica de resolução
Considere os aspectos ambientais e urbanos que afetam as plantas.
✅ Resposta correta: C
As mudas dos dois grupos receberam a mesma quantidade de água, luz, temperatura e qualidade do ar. A única diferença experimental relevante foi o volume dos vasos. Nos recipientes menores, o espaço reduzido restringiu a expansão das raízes, comprometendo a absorção de recursos e o crescimento da planta.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) Como todos os vasos permaneceram no mesmo ambiente, a temperatura foi igual para os dois grupos e não pode explicar a diferença registrada.
❌ B) As mudas foram mantidas no mesmo ambiente e submetidas à mesma qualidade do ar. Logo, a poluição atmosférica não diferenciou os tratamentos.
❌ D) O texto informa que todas as mudas receberam a mesma quantidade de água; portanto, esse fator não explica a diferença de crescimento entre os grupos.
❌ E) As plantas permaneceram sob a mesma intensidade de luz. Assim, não há diferença de luminosidade que justifique o resultado observado.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os fatores que influenciam o crescimento das plantas em ambientes urbanos.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: diagnostico
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Analisar
Dificuldade: Difícil
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cotidiano
Papel na prova: progressao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: dupla
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Questão 4BNCC EM13CNT205Média🧠 Compreender⏱ medio
Em uma pesquisa realizada com uma espécie de planta nativa da Caatinga, os pesquisadores cobriram algumas flores para impedir a chegada de pólen externo. Em outro grupo, transferiram manualmente pólen de uma planta para flores de outra planta da mesma população. As sementes resultantes da polinização entre plantas apresentaram maior variedade de combinações de alelos do que as sementes formadas nas flores isoladas. A polinização entre plantas também favoreceu a circulação de alelos na população.
Com base nos resultados da pesquisa, qual processo explica o efeito da polinização entre plantas sobre a diversidade genética da população?
- A) Aumenta a diversidade genética pela recombinação de alelos entre plantas diferentes.
- B) Mantém a diversidade genética ao conservar os mesmos alelos nos descendentes.
- C) Produz descendentes geneticamente idênticos à planta que forneceu o pólen.
- D) Reduz a diversidade genética ao impedir a recombinação entre alelos diferentes.
- E) Substitui a reprodução sexuada pela formação de novos indivíduos clonais.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
polinização e diversidade genética
💡 Dica de resolução
Considere os diferentes tipos de polinização e seus efeitos.
✅ Resposta correta: A
A transferência de pólen entre plantas diferentes promove fecundação cruzada. Como os indivíduos apresentam combinações de alelos distintas, a união dos gametas e a recombinação durante a reprodução sexuada originam novas combinações genéticas nos descendentes, aumentando a diversidade da população.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ B) O distrator confunde a transmissão de alelos com a manutenção das mesmas combinações genéticas. O texto informa que a polinização entre plantas produziu maior variedade de combinações de alelos.
❌ C) O distrator associa incorretamente a polinização à formação de clones. Na reprodução sexuada, os descendentes recebem material genético dos gametas envolvidos e não são cópias do indivíduo doador de pólen.
❌ D) O distrator inverte o efeito descrito no texto. A polinização entre plantas não impede a recombinação; ela favorece a combinação de alelos provenientes de indivíduos distintos.
❌ E) O distrator descreve reprodução assexuada, que não corresponde ao processo observado. A polinização participa da reprodução sexuada, envolvendo a união de gametas e a formação de sementes.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os mecanismos de polinização e sua importância na genética das plantas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Crítico
Taxonomia Bloom: Compreender
Dificuldade: Média
Tempo estimado: medio
Nível de leitura: medio
Estilo do enunciado: interpretativa
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: desafio
Peso pedagógico: alto
Poder de discriminação: alto
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: multipla
Indicações: Diagnóstico
Questão 5BNCC EM13CNT202Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Identifique a função das raízes nas plantas.
- A) Armazenar energia.
- B) Produzir flores.
- C) Ancorar a planta.
- D) Realizar fotossíntese.
- E) Atrair polinizadores.
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
função das raízes
💡 Dica de resolução
Liste as principais funções das raízes.
✅ Resposta correta: C
As raízes fixam a planta ao solo.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) As raízes não armazenam energia, essa função é das folhas.
❌ B) Flores são produzidas por órgãos reprodutivos, não pelas raízes.
❌ D) A fotossíntese ocorre nas folhas, não nas raízes.
❌ E) Polinizadores são atraídos por flores, não por raízes.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar as funções das raízes nas plantas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: fixacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico
Questão 6BNCC EM13CNT202Fácil🧠 Lembrar⏱ curto
Qual parte da planta é responsável pela fotossíntese e qual é seu principal pigmento?
- A) Caule e carotenoides
- B) Raiz e clorofila
- C) Folha e clorofila
- D) Flor e antocianinas
- E) Fruto e clorofila
📖 Análise pedagógica e resolução comentada
🎯 Conceito central
fotossíntese e pigmento
💡 Dica de resolução
Identifique a parte da planta e o pigmento mencionado.
✅ Resposta correta: C
As folhas são responsáveis pela fotossíntese, utilizando a clorofila.
Por que as outras alternativas estão erradas:
❌ A) O caule não realiza fotossíntese.
❌ B) As raízes não realizam fotossíntese.
❌ D) Flores não realizam fotossíntese.
❌ E) Os frutos não realizam fotossíntese.
📚 Reveja antes de resolver
Revisar os processos de fotossíntese e os pigmentos das plantas.
📋 Ficha pedagógica
Objetivo: avaliacao
Raciocínio: Dedutivo
Taxonomia Bloom: Lembrar
Dificuldade: Fácil
Tempo estimado: curto
Nível de leitura: baixo
Estilo do enunciado: direta
Contexto de aplicação: cientifico
Papel na prova: consolidacao
Peso pedagógico: medio
Poder de discriminação: medio
Autonomia do enunciado: completo
Cobertura da habilidade: unica
Indicações: Diagnóstico · Cotidiano
Habilidades BNCC trabalhadas nesta página
As questões desta página desenvolvem as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular:
EM13CNT202Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).
EM13CNT205Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.
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