Em um painel de avisos instalado próximo a uma ponte, um grupo que se prepara para o SPAECE 2026 publicou…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do campo (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se frente à questão controversa de forma sustentada.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um painel de avisos instalado próximo a uma ponte, um grupo que se prepara para o SPAECE 2026 publicou: “Resolver questões antigas ajuda a reconhecer os tipos de pergunta da prova. Ainda assim, estudar apenas pelas respostas prontas não desenvolve a leitura necessária para compreender textos novos.” Considerando o texto, explique qual posição o grupo defende sobre a preparação para o SPAECE 2026 e como a segunda frase sustenta essa posição.
- A) O grupo defende que a preparação para o SPAECE deve se concentrar na leitura de textos novos, sem recorrer a questões antigas. A segunda frase sustenta essa posição ao apontar que as respostas prontas não desenvolvem a compreensão necessária para realizar a prova.
- B) O grupo defende que resolver questões antigas é a principal forma de preparação, pois permite reconhecer os tipos de pergunta da prova. A segunda frase reforça essa ideia ao indicar que, com respostas prontas, o estudante pode lidar com textos novos.
- C) O grupo defende que resolver questões antigas não contribui para a preparação, porque o estudante precisa compreender textos novos. A segunda frase sustenta essa posição ao mostrar que as perguntas de provas anteriores não desenvolvem a leitura exigida no SPAECE.
- D) O grupo defende que resolver questões antigas pode ajudar na preparação e que estudar por respostas prontas também favorece a leitura. A segunda frase sustenta essa posição ao relacionar a familiaridade com perguntas da prova à compreensão de textos novos.
- E) O grupo defende que resolver questões antigas pode ajudar na preparação, mas não deve ser a única estratégia. A segunda frase sustenta essa posição ao afirmar que memorizar respostas prontas não desenvolve a capacidade de compreender textos novos, necessária para realizar a prova.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Identifique a posição do grupo. A primeira frase do texto reconhece um benefício de resolver questões antigas: ajuda a reconhecer os tipos de pergunta da prova. Ou seja, o grupo não rejeita essa prática, apenas a considera insuficiente.
- Analise a segunda frase. Ela começa com 'Ainda assim', indicando uma ressalva. Diz que estudar apenas pelas respostas prontas não desenvolve a leitura necessária para compreender textos novos. Essa ressalva sustenta a ideia de que a preparação precisa ir além das questões antigas.
- Junte as duas partes. A posição do grupo é que resolver questões antigas pode ajudar, mas não deve ser a única estratégia, pois o que realmente importa na prova é a capacidade de compreender textos novos. A alternativa E expressa exatamente isso.
- Verifique as demais alternativas. A alternativa A é errada porque rejeita totalmente as questões antigas, o que o texto não afirma. A alternativa B é errada porque considera as questões antigas a principal forma de preparação e inverte a função da segunda frase. A alternativa C é errada porque nega qualquer contribuição das questões antigas, contrariando a primeira frase. A alternativa D é errada porque afirma que estudar por respostas prontas favorece a leitura, o oposto do que a segunda frase diz.
💡 Dica: Identifique a tese do grupo e verifique qual alternativa mantém a tese sem negar nem exagerar o valor das questões antigas.
Alternativa por alternativa
O aluno entendeu que a crítica à memorização de respostas implica abandonar totalmente as questões antigas, ignorando o reconhecimento de benefícios mencionado na primeira frase.
O aluno considerou que, por a primeira frase destacar um benefício, as questões antigas seriam a estratégia principal, e leu a segunda frase como reforço, quando ela traz uma ressalva.
Por que engana: Escolher a alternativa que nega totalmente o valor das questões antigas, sem notar a concessão feita no texto.
O aluno julgou que, por haver uma crítica às respostas prontas, as questões antigas não contribuem em nada, desconsiderando a primeira frase.
O aluno inverteu o sentido da segunda frase, entendendo que estudar por respostas prontas favorece a leitura, quando o texto afirma o contrário.
A primeira frase reconhece uma contribuição das questões antigas; a segunda limita essa contribuição e apresenta a compreensão de textos novos como justificativa para não depender apenas de respostas memorizadas.
Raio-X da questão
Tese e argumento em texto argumentativo
avaliacao
Identificação de tese explícita · Função de conectivos adversativos como 'ainda assim'
Relação entre tese e argumento de sustentação
Escolher a alternativa que nega totalmente o valor das questões antigas, sem notar a concessão feita no texto.
Educação e avaliação
Autoconhecimento e organização de estudos
cotidiano
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