Em um boletim de um curso preparatório para vestibulares, a equipe relata: “Por muito tempo, nossos encontros…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um boletim de um curso preparatório para vestibulares, a equipe relata: “Por muito tempo, nossos encontros priorizaram listas de citações célebres para os candidatos memorizarem. Nos simulados, porém, muitos inseriam essas referências sem explicar sua relação com o tema proposto, o que enfraquecia a argumentação. Como a avaliação exige que o repertório seja articulado ao ponto de vista defendido, reorganizamos as aulas: agora, cada referência é discutida em diferentes contextos antes de ser usada em uma redação.” Considerando a relação entre o problema identificado nos simulados e a mudança descrita no boletim, qual consequência pedagógica decorre da avaliação de que repertórios só contribuem para a redação quando articulados ao ponto de vista?
- A) As aulas passam a relacionar cada citação a um tema específico, para que os candidatos a reproduzam sempre que esse tema aparecer.
- B) As aulas passam a evitar o uso de citações, pois qualquer referência externa tende a enfraquecer a argumentação dos candidatos.
- C) As aulas passam a avaliar principalmente a reprodução correta das citações, para que os candidatos evitem erros ao transcrevê-las nas redações.
- D) As aulas passam a ampliar as listas de citações célebres, para que os candidatos tenham referências suficientes para inserir nas redações.
- E) As aulas passam a privilegiar a compreensão contextual das referências, para que os candidatos possam integrá-las de modo pertinente à argumentação.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O problema nos simulados não era a falta de citações, mas o uso de referências sem explicar sua relação com o tema e com o ponto de vista defendido.
- Por isso, a mudança pedagógica descrita consiste em discutir as referências em diferentes contextos, favorecendo a compreensão de seus sentidos e usos.
- A alternativa E é correta, pois essa compreensão permite integrar cada referência de modo pertinente à argumentação. A alternativa A propõe associação fixa entre citação e tema; B exclui indevidamente as referências; C prioriza a transcrição, não a articulação argumentativa; e D apenas aumenta as listas, repetindo o problema da memorização.
💡 Dica: Relacione a crítica ao uso desarticulado das citações com a nova prática de discutir seus contextos.
Alternativa por alternativa
O aluno supõe que basta vincular uma citação a um tema específico e reproduzi-la quando ele aparecer. Isso ignora que a referência precisa ser relacionada ao ponto de vista desenvolvido na redação.
O aluno conclui que as citações são prejudiciais por si mesmas. O problema relatado é a falta de articulação das referências, não o uso de repertório externo.
O aluno confunde a reprodução correta da citação com seu uso argumentativo. Transcrevê-la sem explicar sua relevância não resolve a fragilidade identificada.
O aluno acredita que ampliar o número de citações memorizadas resolveria o problema. A questão destaca que o essencial é compreender e articular as referências, não acumular mais exemplos.
Por que engana: Escolher uma alternativa que aumente a memorização ou a reprodução de citações, sem considerar sua integração ao argumento.
O texto relaciona a inserção de citações sem conexão com o tema ao enfraquecimento da argumentação. Como consequência, a equipe substitui a memorização isolada pela discussão das referências em contextos variados, favorecendo seu uso articulado ao ponto de vista.
Raio-X da questão
Articulação do repertório ao ponto de vista argumentativo.
avaliacao
Identificar problema e solução em um texto. · Compreender a relação entre repertório e argumentação.
Uso pertinente de repertório sociocultural na redação.
Escolher uma alternativa que aumente a memorização ou a reprodução de citações, sem considerar sua integração ao argumento.
Educação e formação crítica.
cientifico
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