Em um grupo de mensagens de candidatos ao vestibular, uma estudante publicou: “Resolver muitas questões ajuda…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos, os movimentos argumentativos (sustentação, refutação/ contra-argumentação e negociação) e os argumentos utilizados para sustentá-los, para avaliar sua força e eficácia, e posicionar-se criticamente diante da questão discutida e/ou dos argumentos utilizados, recorrendo aos mecanismos linguísticos necessários.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um grupo de mensagens de candidatos ao vestibular, uma estudante publicou: “Resolver muitas questões ajuda a conhecer o formato da prova, mas esse treino, sozinho, não garante avanço. Quando a pessoa revisa os erros e identifica por que escolheu uma resposta inadequada, cada questão passa a orientar o estudo seguinte. Por isso, a quantidade de exercícios só se torna produtiva quando vem acompanhada de análise.” Uma candidata lê a mensagem e conclui que o argumento não rejeita a prática de exercícios, mas estabelece uma condição para que ela contribua efetivamente para a preparação. Qual relação entre as ideias sustenta essa conclusão?
- A) A resolução de questões é útil quando realizada em grande quantidade, pois o volume de exercícios é o principal fator que favorece o avanço na preparação.
- B) A revisão dos erros é o que efetivamente prepara a candidata, enquanto a resolução de questões tem pouca relevância para orientar o estudo.
- C) A resolução de questões é útil por familiarizar a candidata com o formato da prova, e essa prática, por si só, garante avanço na preparação.
- D) A resolução de questões é considerada útil, mas sua eficácia depende de uma etapa reflexiva que transforma os erros em orientação para o estudo.
- E) A resolução de questões contribui para a preparação, e a revisão dos erros permite reconhecer respostas inadequadas, sem orientar as etapas seguintes do estudo.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- A mensagem afirma que resolver questões ajuda a conhecer o formato da prova, mas não garante avanço por si só.
- A condição para que os exercícios se tornem produtivos é revisar os erros e compreender por que as respostas foram inadequadas. Essa análise orienta o estudo seguinte.
- Portanto, a alternativa D expressa a relação correta: a prática é útil, mas sua eficácia depende de uma etapa reflexiva.
- A está errada porque atribui o avanço principalmente ao volume; B minimiza a resolução de questões; C diz que a prática sozinha garante avanço; e E omite que a revisão orienta as etapas seguintes do estudo.
💡 Dica: Observe que o texto não descarta os exercícios: condiciona sua eficácia à análise dos erros.
Alternativa por alternativa
Entende que a grande quantidade de exercícios é, por si, o principal fator de avanço, embora a mensagem condicione a produtividade à análise dos erros.
Interpreta a revisão como substituta da resolução de questões, apesar de o texto apresentar a análise como complemento necessário ao treino.
Confunde familiarização com o formato da prova com garantia de avanço e ignora que o texto afirma que o treino sozinho não basta.
Por que engana: Atribuir eficácia suficiente à quantidade de exercícios ou considerar a revisão independente da prática.
A mensagem concede valor ao treino, mas limita sua eficácia quando realizado isoladamente; revisar os erros é apresentado como condição para que os exercícios orientem a preparação.
Reconhece a utilidade da revisão, mas entende que ela apenas identifica respostas inadequadas; o texto afirma que os erros orientam o estudo seguinte.
Raio-X da questão
Relação entre prática de exercícios e reflexão sobre erros.
avaliacao
Identificação da tese e dos argumentos em um texto. · Compreensão de relações de condição e consequência.
Condição argumentativa e relação entre ideias.
Atribuir eficácia suficiente à quantidade de exercícios ou considerar a revisão independente da prática.
Projeto de vida e preparação para os estudos.
Autoconhecimento e autorregulação da aprendizagem.
cotidiano
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