Em uma oficina de produção de mensagens, 24 participantes leram duas versões de um aviso enviado a um grupo de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma oficina de produção de mensagens, 24 participantes leram duas versões de um aviso enviado a um grupo de crianças. Depois, indicaram como entenderam cada frase. | Versão do aviso | Entenderam como um chamado às crianças | Entenderam como outra interpretação | |---|---:|---:| | “Vamos comer, crianças!” | 21 | 3 | | “Vamos comer crianças!” | 8 | 16 | Com base nos registros da tabela, qual conclusão explica melhor a diferença de interpretação entre as duas versões do aviso?
- A) A vírgula indica uma pergunta dirigida às crianças; sem ela, a frase passa a expressar uma ordem sobre o que será comido.
- B) A vírgula destaca “crianças” como sujeito da ação; sem ela, a palavra continua indicando quem realiza o ato de comer.
- C) A vírgula sinaliza que “crianças” é o interlocutor chamado; sem ela, a palavra pode ser interpretada como complemento do verbo “comer”.
- D) A ausência da vírgula aproxima “crianças” do verbo e torna a frase um chamado mais direto; com a vírgula, o aviso ganha outro sentido.
- E) A vírgula apenas sugere uma pausa na leitura, sem alterar a função de “crianças”; as interpretações diferentes decorrem somente da entonação de cada leitor.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Observe a tabela. Na versão com vírgula, “Vamos comer, crianças!”, 21 de 24 participantes entenderam como um chamado às crianças. Na versão sem vírgula, “Vamos comer crianças!”, apenas 8 entenderam assim, e 16 deram outra interpretação. A mudança de um único sinal de pontuação altera a leitura da frase.
- Analise a função da vírgula. Na primeira frase, a vírgula separa o vocativo “crianças”, que nomeia o interlocutor, ou seja, quem está sendo chamado para comer. O sentido é: vamos comer, crianças, convidando-as.
- Analise a segunda frase. Sem a vírgula, “crianças” fica colado ao verbo e pode ser lido como objeto direto de “comer”, isto é, as crianças passam a ser o alimento. Essa leitura, que causa estranhamento, explica por que a maioria interpretou a frase de outra forma.
- Escolha a alternativa correta. A alternativa C afirma que a vírgula sinaliza “crianças” como interlocutor chamado e que, sem ela, a palavra pode ser lida como complemento do verbo “comer”. Isso corresponde exatamente aos dados.
- Por que as demais estão erradas. A alternativa A está errada porque a frase não é uma pergunta, e sim um convite. A alternativa B está errada porque, na primeira versão, “crianças” não é sujeito da ação de comer. A alternativa D está errada porque apresenta a ausência da vírgula como algo que torna o chamado mais direto, quando na verdade ela cria a leitura de que as crianças seriam comidas. A alternativa E está errada porque afirma que a função de “crianças” não muda, o que é contrariado pelos dados da tabela.
💡 Dica: Compare a função de “crianças” antes e depois da vírgula.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a vírgula transforma a frase em pergunta, quando ela apenas separa o vocativo. Confunde a pontuação de interrogação com a função da vírgula.
O aluno considera “crianças” sujeito da ação de comer, sem perceber que o vocativo não exerce função sintática de sujeito. Também supõe que a ausência da vírgula mantém “crianças” como agente do verbo.
Por que engana: Achar que a vírgula apenas marca uma pausa, sem mudar a função sintática e o sentido.
A tabela mostra que a maioria compreendeu a frase como um chamado quando havia vírgula. Esse sinal separa o vocativo, enquanto sua ausência favorece outra relação sintática e altera o sentido.
O aluno pensa que colar “crianças” ao verbo gera um chamado mais direto, sem notar que isso cria a leitura de crianças como alimento. Inverte o efeito da vírgula, que é justamente o que evita essa leitura.
O aluno acredita que a vírgula serve apenas para pausa e que as diferenças de leitura vêm só da entonação. Ignora que a pontuação muda a função sintática da palavra, o que os dados da tabela mostram claramente.
Raio-X da questão
Vocativo e complemento verbal
fixacao
Reconhecimento do verbo e de seus complementos · Uso da vírgula no vocativo
Efeito de sentido da pontuação
Achar que a vírgula apenas marca uma pausa, sem mudar a função sintática e o sentido.
cotidiano
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