Em uma oficina de comunicação digital organizada por uma associação de moradores, participantes leram a mesma…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da língua.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma oficina de comunicação digital organizada por uma associação de moradores, participantes leram a mesma mensagem em três versões e indicaram o tom que perceberam. A atividade não avaliava qual interpretação era correta, mas observava o efeito da pontuação na leitura. | Versão da mensagem | Leitura de entusiasmo | Leitura de neutralidade | Leitura de impaciência | |---|---:|---:|---:| | A entrega chegou. | 2 | 9 | 1 | | A entrega chegou! | 10 | 2 | 0 | | A entrega chegou... | 1 | 3 | 8 | Com base nos registros da tabela, qual conclusão explica melhor o efeito da pontuação sobre a interpretação da mensagem?
- A) O ponto final favoreceu uma leitura entusiasmada, enquanto a exclamação foi interpretada principalmente como neutra, sem mudança nas palavras da mensagem.
- B) A troca do ponto final por exclamação favoreceu uma leitura entusiasmada, enquanto as reticências foram associadas principalmente à impaciência, embora as palavras tenham permanecido iguais.
- C) As diferenças entre as leituras decorreram das interpretações individuais, pois a pontuação não alterou de modo relevante a mensagem apresentada.
- D) A exclamação foi associada principalmente à impaciência, enquanto as reticências favoreceram uma leitura neutra da mensagem, apesar de as palavras permanecerem iguais.
- E) Como a frase manteve as mesmas palavras nas três versões, as diferenças de interpretação devem ser atribuídas ao conteúdo verbal, e não aos sinais de pontuação.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Observe o que muda e o que permanece nas três versões. As palavras são sempre "A entrega chegou"; só a pontuação varia (ponto final, exclamação e reticências). Como o conteúdo verbal é o mesmo, qualquer diferença de leitura se deve ao sinal de pontuação. Passo 2: Leia a coluna do ponto final. Ela recebeu 9 indicações de neutralidade, 2 de entusiasmo e 1 de impaciência, ou seja, predomina a leitura neutra. Passo 3: Leia a linha da exclamação. Ela recebeu 10 indicações de entusiasmo, 2 de neutralidade e nenhuma de impaciência, portanto a troca do ponto pela exclamação favorece fortemente a leitura entusiasmada. Passo 4: Leia a linha das reticências. Ela recebeu 8 indicações de impaciência, 3 de neutralidade e 1 de entusiasmo, então as reticências se associam principalmente à impaciência. Passo 5: Verifique a alternativa B: ela reúne exatamente esses três resultados e ainda destaca que as palavras permanecem iguais, o que a torna a conclusão que melhor explica os registros. Passo 6: Por que as outras estão erradas. A: inverte os resultados, pois o ponto final não favoreceu o entusiasmo e a exclamação não foi neutra. C: os registros mostram padrões consistentes e não diferenças aleatórias, e a pontuação alterou sim a leitura. D: troca as associações, pois a exclamação não foi ligada à impaciência e as reticências não favoreceram a neutralidade. E: contraria os dados, porque, sendo as palavras iguais, a variação só pode vir da pontuação.
💡 Dica: Compare a contagem mais alta de cada tom nas três versões.
Alternativa por alternativa
O aluno trocou as colunas da tabela: associou o ponto final ao entusiasmo e a exclamação à neutralidade, sem conferir os valores registrados.
A versão com exclamação teve mais indicações de entusiasmo, e a versão com reticências concentrou as leituras de impaciência. Isso mostra que sinais de pontuação podem produzir efeitos de sentido diferentes sem alterar as palavras da mensagem.
O aluno concluiu que as respostas refletem apenas opiniões pessoais e que a pontuação não muda a mensagem, ignorando o padrão consistente de cada versão nos registros.
O aluno inverteu as linhas da exclamação e das reticências, atribuindo impaciência à exclamação e neutralidade às reticências, apesar dos valores 10 e 8 indicarem o contrário.
O aluno acredita que, se as palavras são iguais, a diferença de leitura não pode vir da pontuação, ignorando que a pontuação é justamente o elemento que varia entre as versões.
Por que engana: Atribuir as diferenças ao conteúdo verbal, embora as palavras sejam iguais.
Raio-X da questão
Efeito de sentido da pontuação
fixacao
Funções do ponto, da exclamação e das reticências · Leitura e comparação de dados em tabela
Pontuação expressiva e interpretação
Atribuir as diferenças ao conteúdo verbal, embora as palavras sejam iguais.
Comunicação digital
cotidiano
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