Em uma oficina de escrita de uma revista juvenil, a equipe registrou qual aspecto precisava de revisão em cada…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto, no que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende passar a respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma oficina de escrita de uma revista juvenil, a equipe registrou qual aspecto precisava de revisão em cada redação dissertativa analisada. | Aspecto a revisar | Redações | |---|---:| | Clareza da tese | 14 | | Relação entre argumentos e tese | 8 | | Uso de conectivos | 6 | Com base nos dados da tabela, qual aspecto deve receber prioridade na próxima etapa de revisão das redações dissertativas?
- A) O uso de conectivos, pois, por ter sido apontado em menos redações, sua revisão pode ser realizada primeiro e alcançar todos os casos registrados.
- B) A relação entre argumentos e tese, pois esse aspecto foi apontado em 8 redações e deve ser o foco da revisão.
- C) A formulação de uma tese clara, pois esse aspecto foi apontado com maior frequência entre os textos analisados.
- D) O uso de conectivos, pois a revisão desse recurso pode melhorar a articulação das ideias nas redações analisadas.
- E) A relação entre argumentos e tese e o uso de conectivos, pois juntos esses aspectos somam 14 redações que precisam de revisão.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leia a tabela. Ela mostra quantas redações precisam de revisão em cada aspecto: clareza da tese (14), relação entre argumentos e tese (8) e uso de conectivos (6).
- Identifique o critério pedido. A pergunta quer saber qual aspecto deve ter prioridade. Pelos dados, o critério mais direto é a frequência: quanto mais redações apontam um problema, maior o número de textos que seriam beneficiados primeiro.
- Compare os valores. O maior número é 14, correspondente a clareza da tese. Logo, esse é o aspecto mais frequente e deve receber prioridade.
- Analise as alternativas erradas. A alternativa A está errada porque prioriza justamente o aspecto menos frequente, o que não atende ao critério de maior número de redações. A alternativa B está errada porque escolhe o segundo aspecto mais citado, sem justificar por que superaria a clareza da tese. A alternativa D está errada porque sugere o uso de conectivos, o aspecto menos citado, com base em um argumento qualitativo que não é sustentado pelos dados. A alternativa E está errada porque soma dois aspectos, mas a tabela não indica que eles devam ser revisados juntos, e a soma de 8 e 6 é 14, o que não corresponde a prioridade de um único aspecto.
- Conclusão. Com base na frequência registrada na tabela, a formulação de uma tese clara é o aspecto que deve receber prioridade, como indica a alternativa C, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Compare as frequências e priorize o aspecto apontado em mais redações.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que o aspecto menos citado deve ser revisado primeiro por ser mais rápido, ignorando que a prioridade deve seguir a frequência dos problemas.
O aluno seleciona o segundo maior número da tabela (8) sem comparar com o valor 14, tratando a posição intermediária como se fosse a de maior prioridade.
Por que engana: Escolher um aspecto menos frequente ou somar categorias sem considerar o comando.
A tabela registra 14 redações com necessidade de revisão da tese, número superior aos registrados para os outros dois aspectos; por isso, esse ponto deve ser priorizado.
O aluno se apoia em um argumento qualitativo sobre a importância dos conectivos, deixando de lado os dados quantitativos da tabela, que mostram esse aspecto como o menos frequente.
O aluno soma as redações de dois aspectos (8 + 6 = 14) e conclui que a soma indica prioridade, confundindo o total combinado com a frequência de um único aspecto, e ainda coincidindo numericamente com a clareza da tese.
Raio-X da questão
Priorizar revisão com base em dados de frequência.
avaliacao
Leitura e comparação de frequências em tabela. · Compreensão do propósito da revisão textual.
Revisão textual orientada por dados.
Escolher um aspecto menos frequente ou somar categorias sem considerar o comando.
cientifico
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