Uma equipe de jovens que publica artigos de opinião em uma revista digital revisou quatro redações…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto, no que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende passar a respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Uma equipe de jovens que publica artigos de opinião em uma revista digital revisou quatro redações dissertativas antes da publicação. A descrição do gráfico de barras da rubrica informa, em uma escala de 0 a 10, as médias obtidas: apresentação da tese, 8; seleção de argumentos, 7; articulação entre argumentos e tese, 4; conclusão, 6. Na revisão seguinte, a equipe pretende concentrar o trabalho na dimensão mais frágil, sem abandonar os pontos que já apresentam desempenho superior. Considerando as médias e o propósito de revisão da equipe, qual encaminhamento prioriza a melhoria mais necessária sem confundir a qualidade dos argumentos com sua função no texto?
- A) Revisar a apresentação da tese, tornando mais explícito o posicionamento defendido para que o leitor identifique com clareza o ponto de vista do texto.
- B) Revisar a articulação entre os argumentos e a tese, verificando se cada justificativa sustenta o posicionamento defendido e se a progressão do texto mantém essa relação.
- C) Revisar a conclusão, retomando o posicionamento e sintetizando as ideias apresentadas para encerrar o texto de modo coerente com a discussão.
- D) Revisar a organização dos parágrafos, ordenando as ideias para tornar a leitura mais fluida, sem alterar a relação entre as justificativas e o posicionamento defendido.
- E) Revisar a seleção de argumentos, substituindo ideias pouco convincentes por justificativas mais relevantes para o tema e para o posicionamento defendido.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Identifique a dimensão mais frágil nas médias apresentadas. As notas são: apresentação da tese, 8; seleção de argumentos, 7; articulação entre argumentos e tese, 4; conclusão, 6. A menor nota é 4, referente à articulação entre argumentos e tese. Essa é, portanto, a dimensão que a equipe deve priorizar na revisão seguinte.
- Observe a exigência do enunciado. A equipe quer concentrar o trabalho na dimensão mais frágil e, ao mesmo tempo, não abandonar os pontos fortes. Além disso, a questão pede que não se confunda a qualidade dos argumentos com a sua função no texto. Ou seja, o problema não é que os argumentos sejam fracos, mas que eles talvez não estejam cumprindo o papel de sustentar a tese.
- Analise a alternativa B. Ela propõe revisar a articulação entre os argumentos e a tese, verificando se cada justificativa sustenta o posicionamento e se a progressão do texto mantém essa relação. Isso corresponde exatamente à dimensão com média 4 e trata da função dos argumentos, como o enunciado pede. A alternativa B é a correta.
- Por que as outras alternativas estão erradas. A: a apresentação da tese já tem média 8, portanto não é a dimensão mais frágil. C: a conclusão tem média 6, acima da articulação. D: a organização dos parágrafos não aparece nas médias e não trata da relação entre argumentos e tese. E: a seleção de argumentos tem média 7, e a alternativa trata da qualidade dos argumentos, justamente a confusão que a questão pede para evitar.
- Conclusão. Como a articulação entre argumentos e tese é a dimensão mais frágil, a melhoria mais necessária está em verificar se cada argumento sustenta a tese e se a progressão do texto preserva essa relação. A resposta é a alternativa B, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Compare as médias e relacione a menor à dimensão que envolve a conexão dos argumentos com a tese.
Alternativa por alternativa
O aluno entendeu que a dimensão a ser priorizada é a que deixa a tese mais clara, talvez por achar que o leitor precisa identificar o ponto de vista logo de início. Ele não percebeu que a tese já tem a maior média (8).
A articulação entre argumentos e tese tem a menor média, 4, e é distinta da seleção de argumentos, que obteve 7. Por isso, revisar como as justificativas sustentam e desenvolvem o posicionamento atende diretamente à fragilidade indicada pela rubrica.
O aluno acredita que a conclusão é o ponto que mais precisa de ajuste, por ser o fechamento do texto e costumar ser lembrada na revisão. Ele não comparou a média 6 da conclusão com a média 4 da articulação.
O aluno associou a fragilidade do texto à fluidez da leitura e à ordem dos parágrafos, um problema de organização que não aparece nas médias. Assim, deixou de lado a relação entre as justificativas e a tese, que é o foco dos dados.
O aluno confundiu a qualidade dos argumentos com a sua função no texto, achando que trocar argumentos pouco convincentes resolve o problema. A média 7 em seleção de argumentos mostra que o problema não está na escolha dos argumentos, e sim em como eles se ligam à tese.
Por que engana: Escolher a revisão da seleção de argumentos por confundir qualidade das justificativas com sua articulação à tese.
Raio-X da questão
Articulação entre argumentos e tese
avaliacao
Estrutura do texto dissertativo-argumentativo · Função da tese e dos argumentos
Coesão argumentativa e progressão textual
Escolher a revisão da seleção de argumentos por confundir qualidade das justificativas com sua articulação à tese.
Comunicação e cultura digital
Pensamento crítico
cotidiano
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