Texto oficial da habilidade, conferido palavra por palavra contra a
Base Nacional Comum Curricular —
BNCC_EI_EF.pdf, página 511.
Extração confirmada por dois processos independentes.
Descrição da habilidade EM13LP15
Planejar, produzir, revisar, editar, reescrever e avaliar textos escritos e multissemióticos, considerando sua adequação às condições de produção do texto, no que diz respeito ao lugar social a ser assumido e à imagem que se pretende passar a respeito de si mesmo, ao leitor pretendido, ao veículo e mídia em que o texto ou produção cultural vai circular, ao contexto imediato e sócio-histórico mais geral, ao gênero textual em questão e suas regularidades, à variedade linguística apropriada a esse contexto e ao uso do conhecimento dos aspectos notacionais (ortografia padrão, pontuação adequada, mecanismos de concordância nominal e verbal, regência verbal etc.), sempre que o contexto o exigir.
Séries
1ª série2ª série3ª sérieENEMFUVESTUELUNESP
Matérias
Língua Portuguesa
Assuntos
Protocolos de leitura
Unidades temáticas relacionadas
Análise linguística/semióticaBNCC - HabilidadesEscrita (compartilhada e autônoma)LeituraLeitura/escuta (compartilhada e autônoma)OralidadeProdução de textosProdução de textos (escrita compartilhada e autônoma)
Questões relacionadas a EM13LP15
Questão 1 · Objetiva
Em uma atividade de revisão de texto, o professor pediu que a turma identificasse a palavra escrita conforme a norma-padrão da língua portuguesa.
— Considerando a norma-padrão da língua portuguesa, qual palavra está escrita corretamente na atividade de revisão?
Questão 2 · Objetiva
Em um cartaz de revisão para a turma, a professora escreveu várias palavras que costumam gerar dúvida na ortografia.
— Considerando as normas da escrita da língua portuguesa, qual palavra está escrita corretamente no cartaz?
Questão 3 · Objetiva
Uma escola prepara um convite para a feira literária. A equipe escreve: “Compareçam, por gentileza, à nossa feira literária, onde haverá saraus, leituras e exposição de trabalhos”.
— Essa formulação é adequada ao gênero porque
Questão 4 · Objetiva
Antes de trabalhar artigo de opinião, a professora aplica um pequeno debate oral e pede que os estudantes registrem seus argumentos por escrito. Ela quer saber quem consegue defender um ponto de vista com clareza.
— Nesse caso, o procedimento é adequado para a avaliação diagnóstica porque
Questão 5 · Objetiva
Para uma produção escrita inicial, o professor usa uma tabela com critérios como clareza das ideias, organização do parágrafo e uso de pontuação. Ele não atribui conceito final, apenas registra o nível de cada estudante.
— Esse procedimento é diagnóstico porque
Questão 6 · Objetiva
Em uma atividade diagnóstica de escrita, a turma recebeu o pedido de produzir um parágrafo sobre o próprio percurso escolar. Ao analisar os textos, a professora observou que alguns estudantes mantiveram coerência global, mas cometeram muitos desvios de concordância e pontuação.
— Nesse caso, a avaliação diagnóstica permite identificar principalmente
Questão 7 · Objetiva
Durante o semestre, a professora propõe atividades de leitura, reescrita, debate e produção oral, usando devolutivas para que os estudantes melhorem seus textos ao longo do processo.
— Essa prática é mais coerente com qual orientação da BNCC para a avaliação?
Questão 8 · Objetiva
Um clube comunitário preparou o seguinte informativo para divulgar uma oficina de uso seguro da internet: “A galera do clube já tá ligada na oficina que tá rolando na quarta. Vai ser muito massa aprender a mexer nos aplicativos sem cair em cilada. Cola com a gente!”. O professor orientou que o texto será enviado a pessoas aposentadas e, por isso, deve empregar linguagem clara, vocabulário adequado à situação comunicativa e períodos mais curtos, sem gírias nem expressões excessivamente informais.
Considerando o público-alvo e a finalidade do informativo, qual alteração atende simultaneamente às orientações do professor e preserva o conteúdo principal da mensagem?
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