Em uma escola pública, estudantes observaram que restos de frutas e folhas eram misturados a outros resíduos e…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maior compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e informações e um posicionamento frente aos textos, se esse for o caso.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma escola pública, estudantes observaram que restos de frutas e folhas eram misturados a outros resíduos e enviados ao aterro sanitário. Após acompanhar o descarte durante algumas semanas, a turma percebeu que a separação dos resíduos orgânicos permitiria reduzir a quantidade encaminhada ao aterro. Como proposta, a escola decidiu instalar composteiras, orientar estudantes e funcionários sobre a separação e usar o composto produzido na horta escolar. A medida não eliminaria todos os resíduos, mas poderia diminuir o desperdício e melhorar o aproveitamento da matéria orgânica. Considerando o objetivo de organizar as informações essenciais do texto para facilitar sua compreensão, qual síntese em itens é a mais adequada?
- A) Problema: mistura de materiais recicláveis com outros resíduos; evidência: a coleta seletiva aumenta o envio ao aterro; ação: separar embalagens e instalar composteiras; resultado esperado: reaproveitar materiais secos.
- B) Problema: mistura de resíduos orgânicos com outros materiais; evidência: a diminuição do envio ao aterro provoca a separação; ação: orientar a comunidade escolar e produzir composto; resultado esperado: instalar composteiras para reduzir o descarte.
- C) Problema: excesso de resíduos em toda a cidade; evidência: a compostagem reduz todos os descartes; ação: instalar composteiras em todas as escolas; resultado esperado: acabar com a necessidade de aterros sanitários.
- D) Problema: ausência de uma horta escolar; ação: criar canteiros e instalar composteiras; resultado esperado: envolver os estudantes em atividades práticas e produzir alimentos.
- E) Problema: mistura de resíduos orgânicos com outros materiais; evidência: a separação pode reduzir o envio ao aterro; ação: instalar composteiras e orientar a comunidade escolar; resultado esperado: produzir composto e diminuir o desperdício.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O texto descreve um problema central: restos de frutas e folhas (resíduos orgânicos) são misturados a outros resíduos e enviados ao aterro sanitário. Passo 2: A evidência, segundo a turma, é que separar os orgânicos permitiria reduzir a quantidade enviada ao aterro. Passo 3: As ações propostas são instalar composteiras e orientar estudantes e funcionários sobre a separação, com uso do composto na horta. Passo 4: O resultado esperado é diminuir o desperdício e melhorar o aproveitamento da matéria orgânica. A alternativa E organiza exatamente esses quatro elementos, sem acrescentar informações que o texto não traz. Passo 5: A alternativa A está errada porque o texto fala em resíduos orgânicos, não em recicláveis, e não menciona coleta seletiva nem embalagens. Passo 6: A alternativa B está errada porque inverte a relação causal: a separação é que reduz o envio ao aterro, e não o contrário. Passo 7: A alternativa C está errada porque generaliza para toda a cidade e afirma que a compostagem acaba com a necessidade de aterros, algo que o texto explicitamente nega. Passo 8: A alternativa D está errada porque a horta já existe no contexto da proposta e o problema não é sua ausência; o foco do texto é o desperdício de resíduos orgânicos.
💡 Dica: Focar nas palavras-chave que estruturam problema, evidência, ação e resultado
Alternativa por alternativa
O aluno confunde resíduos orgânicos com materiais recicláveis e acrescenta a coleta seletiva, que não aparece no texto.
O aluno inverte a relação de causa e efeito, achando que a redução do envio ao aterro provoca a separação, quando é a separação que permite reduzir o envio.
O aluno generaliza o caso da escola para toda a cidade e supõe que a compostagem eliminaria totalmente os aterros, ignorando a ressalva do texto de que a medida não elimina todos os resíduos.
O aluno toma uma ação secundária (a horta) como problema central, ignorando que o foco do texto é o desperdício de matéria orgânica enviada ao aterro.
Por que engana: Escolher opção com distorção ou generalização excessiva dos dados
A síntese seleciona o problema, a constatação principal, as ações propostas e os resultados esperados, sem incluir detalhes secundários nem exagerar as conclusões do texto.
Raio-X da questão
Organização de informações essenciais em síntese
Identificar informaç
Compreensão textual básica · Identificação de ideias principais e secundárias
Leitura atenta e interpretação de textos informativos
Escolher opção com distorção ou generalização excessiva dos dados
Sustentabilidade ambiental
Atenção e foco
Aplicável em avaliaç
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