Por que as sobras de merenda escolar, jogadas no lixo a cada dia, não podem se transformar em um recurso…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, assumindo posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo com a estrutura própria desse tipo de texto e utilizando diferentes tipos de argumentos – de autoridade, comprovação, exemplificação princípio etc.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que as sobras de merenda escolar, jogadas no lixo a cada dia, não podem se transformar em um recurso educativo? No texto a seguir, um grupo de estudantes apresenta uma proposta para reduzir o desperdício alimentar e fomentar práticas sustentáveis na escola. Propomos instalar composteiras no pátio escolar para transformar os resíduos das refeições em adubo. Essa iniciativa contribuirá para a educação ambiental dos alunos e reduzirá o volume de resíduos orgânicos enviados ao lixo. Os materiais necessários são caixas de madeira perfuradas, folhas secas e restos de frutas e verduras coletados na cozinha. Os estudantes, orientados por professores, poderão acompanhar as etapas da decomposição e aplicar o adubo na horta comunitária. O projeto pode ser apresentado à direção até o final do semestre, com um cronograma de atividades e estimativa de custos. Analise o texto-base e identifique o segmento que apresenta a justificativa central para a proposta apresentada no texto.
- A) Essa iniciativa contribuirá para a educação ambiental dos alunos e reduzirá o volume de resíduos orgânicos enviados ao lixo.
- B) Os materiais necessários são caixas de madeira perfuradas, folhas secas e restos de frutas e verduras coletados na cozinha.
- C) O projeto pode ser apresentado à direção até o final do semestre, com um cronograma de atividades e estimativa de custos.
- D) Propomos instalar composteiras no pátio escolar para transformar os resíduos das refeições em adubo.
- E) Os estudantes, orientados por professores, poderão acompanhar as etapas da decomposição e aplicar o adubo na horta comunitária.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- A pergunta pede o segmento que traz a justificativa central, ou seja, a razão pela qual a proposta deve ser aceita. Justificar é responder ao porquê, apresentando benefícios ou motivos para a ação. Passo 2: A alternativa A diz que a iniciativa contribuirá para a educação ambiental dos alunos e reduzirá o volume de resíduos orgânicos enviados ao lixo. Esses são os dois benefícios que sustentam a proposta, por isso ela é a justificativa central. Passo 3: A alternativa B descreve os materiais necessários, que é apenas uma informação de execução. Passo 4: A alternativa C trata de encaminhamento e prazo para apresentar o projeto à direção, sem argumentar a favor dele. Passo 5: A alternativa D apresenta a proposta em si (instalar composteiras), que é o que se propõe, e não o motivo para propor. Passo 6: A alternativa E descreve como os estudantes participarão das etapas, uma informação sobre o funcionamento do projeto e não uma razão para ele. Passo 7: O gabarito oficial A está correto, pois a alternativa A é a única que responde ao porquê da proposta.
💡 Dica: Identifique o trecho que explica os benefícios que justificam a proposta.
Alternativa por alternativa
Expressa a justificativa principal ao relacionar benefícios educacionais e redução de resíduos.
O aluno confunde a descrição de como o projeto será feito com o argumento que o justifica. Ele entende que qualquer informação detalhada do texto sustenta a proposta.
O aluno percebe que o trecho trata de cronograma e custos, dados práticos que parecem importantes, e supõe que eles justificam a proposta. Não percebe que apenas indica o encaminhamento burocrático.
O aluno toma a própria proposta, o que se pretende fazer, como se fosse a justificativa. Não distingue o conteúdo da ação do motivo que a torna necessária.
Por que engana: Confundir a justificativa central, que apresenta os benefícios da proposta, com a descrição dos materiais, das ações ou do prazo de execução.
O aluno vê o trecho sobre a participação dos estudantes e a aplicação do adubo como um benefício do projeto e o toma como justificativa. Ele confunde a execução das atividades com o motivo para realizá-las.
Raio-X da questão
Justificativa de proposta argumentativa
avaliacao
Identificação de finalidade textual · Estrutura de texto propositivo
Revise a estrutura de textos propositivos e a função da justificativa na argumentação.
Confundir a justificativa central, que apresenta os benefícios da proposta, com a descrição dos materiais, das ações ou do prazo de execução.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cotidiano
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