Texto oficial da habilidade, conferido palavra por palavra contra a
Base Nacional Comum Curricular —
BNCC_EI_EF.pdf, página 153.
Extração confirmada por dois processos independentes.
Descrição da habilidade EF69LP34
Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maior compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e informações e um posicionamento frente aos textos, se esse for o caso.
Atividades prontas desta habilidade
Atividades sobre Estratégias e procedimentos de leitura Relação do verbal com outras com gabarito — 6º ao 9º ano (EF69LP34)
Ler o artigo com gabarito Séries
6º ano7º ano8º ano9º ano
Matérias
Língua Portuguesa
Assuntos
Estratégias e procedimentos de leitura Relação do verbal com outras semioses Procedimentos e gêneros de apoio à compreensão
Unidades temáticas relacionadas
LeituraOralidade
Questões relacionadas a EF69LP34
Questão 1 · Objetiva
Após ouvir um relato oral sobre uma lenda, a turma recebeu um resumo com os personagens, o problema central e o desfecho da história.
— Qual é a função principal desse resumo para quem ouviu o relato?
Questão 2 · Objetiva
Antes de apresentar um resumo, uma estudante relê o texto e sublinha as informações mais importantes.
— Que estratégia de leitura a estudante utilizou?
Questão 3 · Objetiva
Após estudar a BNCC, um grupo de alunos prepara um resumo para explicar a colegas como o documento organiza o ensino por habilidades, objetos de conhecimento e etapas escolares.
— Ao produzir esse resumo, qual informação não pode faltar para manter fidelidade ao texto estudado?
Questão 4 · Objetiva
Em um guia de estudo autônomo, propõe-se um método de três etapas para compreender textos longos. Primeiro, a pré-leitura, em que o leitor examina títulos, subtítulos e ilustrações para formar uma ideia geral. Em seguida, a leitura detalhada, na qual palavras-chave e argumentos são analisados. Por fim, a pós-leitura, que envolve resumir o conteúdo e revisar pontos-chave para consolidar o entendimento.
Analise o texto e identifique, por analogia, qual ação corresponde ao processo de pré-leitura descrito.
Questão 5 · Objetiva
A Feira de Troca de Livros da Vila Nova será realizada no próximo sábado, das 9h às 16h, na praça central. Organizado pelo grupo Amigos da Leitura, o evento busca incentivar a leitura e a sustentabilidade. Cada participante poderá trocar até cinco livros em bom estado, de qualquer gênero, e participar de rodas de leitura gratuitas. Para entrar, será necessário apresentar documento de identificação.
Qual alternativa apresenta a síntese que reúne as ideias essenciais do texto?
Questão 6 · Objetiva
Dados fictícios: O programa "AgroVoz" veicula semanalmente informações sobre políticas públicas para agricultores. No episódio desta semana, o locutor apresentou o calendário de inscrições para o Programa de Apoio ao Pequeno Produtor:
– Inscrições abertas de 1º a 15 de junho, das 8h às 17h, em postos de atendimento municipal.
– Documentos exigidos: RG, CPF e comprovante de endereço.
Em seguida, compartilhou dicas de preparo do solo e lembrete para que os interessados não deixem a inscrição para a última hora, enfatizando as datas e horários.
A partir da leitura do texto, qual procedimento de leitura se mostra mais eficaz para um agricultor que deseja localizar rapidamente o prazo e o horário de inscrições?
Questão 7 · Objetiva
No mural da escola, o cartaz “Cultivando Saber” apresenta um projeto de horta. Seus objetivos são envolver os alunos no cuidado com as plantas, ensinar os ciclos da natureza e estimular o trabalho coletivo. As etapas são preparar os canteiros, semear legumes, regar diariamente e registrar observações. Os materiais necessários são pás, sementes, regadores e fichas de anotação.
Quais informações devem ser grifadas para produzir uma síntese fiel do projeto apresentado no cartaz?
Questão 8 · Objetiva
Por que algumas bicicletas deixadas perto do mar enferrujam mais rápido? Moradores de uma vila litorânea notaram que três bicicletas guardadas em uma garagem à beira-mar apresentaram manchas de ferrugem em apenas seis meses. Um técnico mediu a espessura da camada de óxido mensalmente e constatou que a exposição à brisa salgada e à alta umidade acelerou o processo de corrosão. Ele também observou que a aplicação regular de óleo protetor e a remoção de resíduos após a chuva ajudaram a reduzir o desgaste do metal. Esses resultados indicam as principais variáveis que influenciam o aparecimento da ferrugem em bicicletas próximas ao oceano.
Analise o texto e identifique qual trecho apresenta a síntese das principais causas da ferrugem em bicicletas expostas ao ambiente litorâneo.
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