Em uma escola pública, professores observaram diferenças na concentração dos estudantes durante momentos de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma escola pública, professores observaram diferenças na concentração dos estudantes durante momentos de leitura silenciosa. Por três semanas, duas turmas participaram de atividades semelhantes: em uma delas, vasos com plantas ficaram próximos às janelas; na outra, foram colocados no fundo da sala. Ao final de cada atividade, os estudantes preencheram uma escala de atenção. Os registros indicaram maior concentração média na turma que permaneceu perto das janelas. A equipe afirmou que a presença de plantas pode favorecer a atenção, mas recomendou novas observações em outras salas antes de generalizar o resultado. Considerando a construção composicional esperada em um resumo de pesquisa, qual parte estrutural precisa ser acrescentada para que o texto apresente com clareza a finalidade da investigação?
- A) A contextualização do tema que motivou a investigação
- B) A descrição das etapas realizadas no experimento
- C) A apresentação dos dados obtidos durante a observação
- D) A formulação da interpretação final dos achados
- E) A explicitação do objetivo que orientou a investigação
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O texto descreve o contexto (a escola, a observação da concentração em leitura silenciosa), o procedimento (duas turmas, plantas perto da janela ou no fundo da sala, escala de atenção), os resultados (maior concentração média perto das janelas) e a conclusão cautelosa (as plantas podem favorecer a atenção, mas são necessárias novas observações). Falta, porém, a frase que declara para que o estudo foi feito, isto é, a finalidade da investigação. Passo 2: Essa parte é o objetivo, normalmente apresentado logo no início do resumo, por exemplo: investigar se a presença de plantas na sala de aula está associada a maior concentração dos estudantes durante a leitura silenciosa. Ela orienta o leitor sobre o que foi pesquisado e dá sentido a todas as demais partes. Passo 3: A alternativa E é a correta, pois a explicitação do objetivo é exatamente o elemento estrutural ausente para tornar clara a finalidade. A alternativa A seria útil, mas o texto já traz algum contexto sobre a motivação (concentração dos estudantes). A alternativa B é dispensável, pois as etapas já estão descritas. A alternativa C também já existe, pois os registros de concentração aparecem no texto. A alternativa D não resolve o problema, porque a interpretação final já aparece na recomendação de novas observações. Passo 4: Conclusão: o gabarito oficial E está correto, e a resposta é a explicitação do objetivo.
💡 Dica: identificar qual parte indica a finalidade da pesquisa
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que a finalidade fica clara quando o tema e a motivação da pesquisa são apresentados, confundindo contextualizar o problema com declarar o objetivo.
Por que engana: confundir dados com objetivo da investigação
O aluno supõe que detalhar as etapas do experimento torna a finalidade explícita, quando o procedimento mostra apenas como o estudo foi feito, e não por que foi feito.
O aluno pensa que apresentar os dados obtidos define a finalidade, pois confunde resultado da investigação com a razão que a motivou.
O aluno acredita que a interpretação final, como a recomendação de novas observações, revela o propósito do estudo, mas ela trata do que os achados significam, não do que se pretendia investigar.
O resumo apresenta a situação investigada, os procedimentos, os resultados e uma conclusão cautelosa, mas não informa de modo explícito qual era o objetivo ou a pergunta que orientou o estudo.
Raio-X da questão
finalidade da investigação em resumo científico
reconhecer estrutura
identificação das funções dos parágrafos · leitura interpretativa de resumos
partes de um texto científico
confundir dados com objetivo da investigação
uso em avaliações de
Questões parecidas com resolução
- Você já reparou em como pequenas mudanças na luz podem alterar o crescimento de uma planta? Estudantes de uma turma do…
- Durante a apresentação final da Feira de Ciências de uma escola, o grupo de estudantes entregou aos visitantes um resumo…
- Trecho de um relatório de divulgação científica produzido por estudantes: "A equipe observou, durante três manhãs de…
- Pesquisadores acompanham há três anos o desenvolvimento de um jardim experimental em escola rural. Durante esse período…
- Estudantes acompanham há seis meses o desenvolvimento de uma horta escolar para produzir um relatório sobre o…
- Em uma feira de ciências organizada por estudantes do 9º ano, foram apresentados resumos de diferentes investigações…
Todas as questões de Construção composicional e estilo Gêneros de divulgação científica
🔎 Procurar outra questão
Procure no banco do GeraProva pelo tema ou por um trecho do enunciado. Cada questão já vem com resolução comentada e a análise de cada alternativa.
Professor: monte a prova com questões como esta, com gabarito e folha de respostas, em 30 segundos. Ver planos · Blog