BNCC 167 questões

Questões BNCC EF69LP42

Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.

Unidade temática

Língua Portuguesa

Objeto de conhecimento

Construção composicional e estilo Gêneros de divulgação científica

Questões vinculadas

167

Texto oficial da habilidade, conferido palavra por palavra contra a Base Nacional Comum Curricular — BNCC_EI_EF.pdf, página 157. Extração confirmada por dois processos independentes.

Descrição da habilidade EF69LP42

Atividades prontas desta habilidade Atividades sobre Construção composicional e estilo Gêneros de divulgação científica com gabarito — 6º ano, 7º ano, 8º ano, 9º ano (EF69LP42) Ler o artigo com gabarito

Séries

6º ano7º ano8º ano9º ano

Matérias

Língua Portuguesa

Assuntos

Construção composicional e estilo Gêneros de divulgação científica

Unidades temáticas relacionadas

Análise linguística/semióticaOralidade

Questões relacionadas a EF69LP42

Questão 1 · Objetiva

Uma página de ciência para adolescentes traz o título: "Por que o céu muda de cor no fim da tarde?". No texto, a autora apresenta a explicação em parágrafos curtos, define termos difíceis e inclui um exemplo observado na praia. Não há opinião pessoal nem convite à compra.

— Nesse texto, qual característica confirma sua função de divulgação científica?

Questão 2 · Objetiva

Um texto informativo sobre o lixo na escola apresenta primeiro a situação do problema, depois as causas, em seguida as consequências e, por fim, uma sugestão de solução.

— Essa organização contribui principalmente para qual aspecto da produção textual?

Questão 3 · Objetiva

— Professora, como estruturamos o relatório de qualidade da água que coletamos no rio? — questionou Mariana. Em resposta, a professora sugeriu um esboço:
Título: Monitoramento da água do Ribeirão Azul
Introdução: contextualiza o problema ambiental
Metodologia: descreve as etapas de coleta de amostras de água
Resultados: apresenta os valores de pH, turbidez e coliformes
Conclusão: avalia a qualidade da água e propõe ações
Imagens: gráfico de pH e diagrama do ponto de coleta

Considere o planejamento apresentado e identifique qual elemento corresponde à seção que descreve detalhadamente os procedimentos adotados para a coleta das amostras.

Questão 4 · Objetiva

— Durante três meses, observamos a migração das andorinhas-do-mar ao longo da costa sul do país, explicou Maria, pesquisadora de ornitologia. Segundo o relatório, a equipe registrou o deslocamento de 1 200 aves, anotando o ponto de partida, as paradas intermediárias e o destino final. A publicação utiliza exemplos cotidianos para explicar o mecanismo de orientação das aves, comparando-o a um sistema de GPS humano. O texto evita termos demasiadamente técnicos, apresentando cada conceito de forma clara e acessível. Ao final, há um quadro resumido com dados principais e sugestões de leitura adicional em fontes abertas.

Analise o texto-base e identifique qual recurso linguístico evidencia a adaptação do conteúdo para o público geral, em vez de especialistas.

Questão 5 · Objetiva

Na escola, uma turma fez uma pesquisa sobre o desperdício de água e preparou um relatório com resumo, objetivos, metodologia, resultados, discussão, conclusão e referências.

Qual é a ordem correta dessas partes no relatório?

Questão 6 · Objetiva

Dados ilustrativos: Em uma pesquisa escolar, estudantes coletaram informações sobre aves que visitam três praças de uma cidade de médio porte. Fotografaram cinco espécies, entrevistaram frequentadores sobre hábitos de alimentação e registraram, em um gráfico, a média diária de avistamentos de cada espécie ao longo de uma semana. No relatório final, pretendem incluir fotos, transcrever trechos de entrevistas e apresentar o gráfico para explicar a variação observada.

Analise o texto-base e identifique a sequência de tópicos que organiza melhor a apresentação dos resultados de pesquisa no relatório final.

Questão 7 · Objetiva

Formiga /f?'mig?/
Inseto social da ordem Hymenoptera, Família Formicidae.
Características principais:
- Corpo dividido em cabeça, tórax e abdome.
- Presença de antenas e mandíbulas fortes.
- Vive em colônias organizadas, com rainha, operárias e soldados.

Identifique, no verbete apresentado, qual formatação específica sinaliza a pronúncia do vocábulo.

Questão 8 · Objetiva

Em uma enciclopédia infantil digital, o verbete a seguir explica o papel de determinados insetos no ambiente:

INSETOS POLINIZADORES
Insetos polinizadores são organismos que realizam a transferência de pólen entre flores, colaborando na reprodução vegetal. Abelhas e borboletas são exemplos desse grupo, responsáveis pela formação de muitos frutos e sementes. Esses insetos visitam diferentes flores em busca de néctar e, ao pousarem, carregam grãos de pólen de uma planta a outra.

Curiosidade: cerca de 90% das plantas com flores dependem dos insetos polinizadores para completar seu ciclo reprodutivo.

Analise o texto-base e identifique a convenção de formatação típica de um verbete de enciclopédia infantil presente no trecho acima.

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