Trecho de um relatório de divulgação científica produzido por estudantes: "A equipe observou, durante três…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Trecho de um relatório de divulgação científica produzido por estudantes: "A equipe observou, durante três manhãs de outono, a temperatura da parede externa de dois prédios da escola: um com cobertura vegetal próxima e outro sem essa cobertura. Os registros indicaram temperaturas menores junto ao prédio com vegetação no período da tarde. Esse resultado sugere uma possível relação entre a presença de plantas e o aquecimento da parede. No entanto, como as observações ocorreram em poucos dias e não incluíram outras estações do ano, não é possível estender essa conclusão a todas as condições climáticas. Pesquisas posteriores poderão acompanhar os dois locais por um período mais longo e incluir prédios com diferentes características." Considerando a construção composicional do relatório, qual avaliação explica por que o trecho apresenta um fechamento adequado para a investigação?
- A) A conclusão é completa porque os registros permitem afirmar que a vegetação reduz o aquecimento de paredes em qualquer condição climática.
- B) A conclusão é adequada apenas quando transforma os registros em uma afirmação geral, sem destacar as condições específicas em que foram obtidos.
- C) A conclusão cumpre seu papel porque interpreta os achados, limita o alcance da evidência ao período observado e encaminha uma nova etapa de investigação.
- D) A conclusão é suficiente porque apresenta o resultado observado; a descrição do procedimento já garante que não é necessário indicar limitações ou pesquisas posteriores.
- E) A conclusão só seria completa se apresentasse dados de outros prédios, pois os registros locais não podem integrar o fechamento de uma investigação.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leia o trecho e identifique suas partes: o relato do procedimento (três manhãs de outono, dois prédios), o resultado (temperaturas menores junto ao prédio com vegetação à tarde), a interpretação (possível relação entre plantas e aquecimento da parede), a ressalva (poucos dias e ausência de outras estações) e o encaminhamento (pesquisas posteriores com período mais longo e prédios diferentes).
- Pergunte-se qual é a função de um fechamento em um relatório de investigação. Ele deve retomar o que foi observado, dizer o que isso significa, deixar claro até onde a evidência chega e apontar o que ainda precisa ser feito.
- Verifique que o trecho faz exatamente isso. Interpreta o achado ao falar em possível relação entre presença de plantas e aquecimento, limita o alcance ao afirmar que não é possível estender a conclusão a todas as condições climáticas e encaminha novas pesquisas. Por isso a alternativa C explica adequadamente o fechamento.
- Analise as alternativas erradas. A alternativa A é incorreta porque afirma uma validade em qualquer condição climática, justamente o que o texto nega. A alternativa B é incorreta porque defende generalizar sem ressalvas, contrariando a prática científica que o trecho demonstra. A alternativa D é incorreta porque diz que limitações e pesquisas futuras são desnecessárias, quando o texto as apresenta como parte essencial do fechamento. A alternativa E é incorreta porque considera que dados locais não podem compor a conclusão, quando eles são justamente a base do resultado, desde que suas limitações sejam explicitadas.
- Conclua que a resposta correta é a C, pois ela descreve a organização composicional do fechamento: interpretação, limitação e encaminhamento.
💡 Dica: observar limitações e encaminhamento na conclusão
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que um resultado obtido em poucos dias pode ser transformado em lei válida para todas as condições, ignorando a ressalva do texto.
O aluno entende que a conclusão ganha força quando retira as condições específicas da observação, o que apaga o contexto que dá validade ao resultado.
O trecho não apenas retoma o resultado: ele relaciona os registros ao possível efeito da vegetação, reconhece que o período de observação foi restrito e sugere ampliar o acompanhamento. Esses elementos caracterizam um fechamento responsável de divulgação científica.
O aluno pensa que apresentar o resultado basta para encerrar a investigação e que a descrição do método dispensa limitações e sugestões futuras.
Por que engana: generalizar conclusões sem considerar limitações
O aluno supõe que somente dados de outros prédios podem compor a conclusão, desconsiderando que observações locais bem delimitadas também sustentam um fechamento adequado.
Raio-X da questão
fechamento de relatório científico
identificar fechamen
compreensão de textos expositivos · identificação de conclusões
interpretação de textos científicos
generalizar conclusões sem considerar limitações
consciência ambiental
pensamento crítico
ensino fundamental 9
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