No site de uma escola, estudantes publicaram um relatório multimidiático sobre a separação de resíduos…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No site de uma escola, estudantes publicaram um relatório multimidiático sobre a separação de resíduos orgânicos em residências. A página reúne um texto explicativo, um vídeo com a narração das etapas da investigação e um gráfico de barras que organiza os resultados de entrevistas e observações realizadas pela equipe. O relatório apresenta a contextualização do problema, o objetivo, o procedimento adotado, os resultados e uma conclusão que recomenda ampliar ações de compostagem. Entretanto, ao final da página, não há indicação detalhada de onde vieram os dados nem das obras consultadas para elaborar a explicação do tema. Considerando a construção composicional e a credibilidade esperada de um relatório de divulgação científica, qual trecho ausente deve ser acrescentado para que o estudo possa ser considerado mais completo e verificável?
- A) A inclusão de novos resultados no gráfico para ampliar a quantidade de informações apresentadas.
- B) A inclusão de uma descrição detalhada das etapas de edição do vídeo utilizado na página.
- C) A inclusão de uma hipótese inicial para orientar a investigação antes da descrição do procedimento.
- D) A inclusão de uma previsão de que os resultados se aplicam a todas as cidades brasileiras.
- E) A inclusão das referências e da identificação das fontes dos dados utilizados.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve um relatório de divulgação científica com partes bem definidas: contextualização, objetivo, procedimento, resultados e conclusão. O problema apontado é que, ao final, não há indicação detalhada de onde vieram os dados nem das obras consultadas. Passo 2: Para que um estudo seja verificável, o leitor precisa poder checar a origem das informações, por isso falta um elemento típico da estrutura de relatórios científicos e de divulgação: a seção de referências, com a identificação das fontes dos dados (entrevistas, observações) e das obras consultadas. Passo 3: Essa inclusão responde diretamente à lacuna indicada e aumenta a credibilidade do texto, pois permite que outros verifiquem as informações. Passo 4: A alternativa A está errada, pois mais resultados no gráfico não tornam o estudo verificável, apenas acrescentam dados sem indicar sua origem. Passo 5: A alternativa B está errada, pois a edição do vídeo é um detalhe de produção que não contribui para a verificabilidade dos dados. Passo 6: A alternativa C está errada, pois a hipótese inicial é um elemento do método científico, mas não supre a falta de fontes citadas no fim do relatório. Passo 7: A alternativa D está errada, pois prever aplicação a todas as cidades brasileiras seria uma generalização sem base nos dados apresentados, reduzindo a credibilidade. Conclusão: a alternativa correta é a E, coincidindo com o gabarito oficial.
💡 Dica: focar na parte ausente que garante a credibilidade do relatório
Alternativa por alternativa
Acredita que mais dados ou mais informações no gráfico aumentam a completude do estudo, sem perceber que o problema é a falta de rastreabilidade da origem dos dados.
Por que engana: confundir elementos secundários com partes essenciais do relatório
Associa a verificabilidade do relatório à descrição técnica da produção do vídeo, confundindo o meio de divulgação com a qualidade científica do conteúdo.
Entende que a hipótese inicial resolveria a falta de fontes, confundindo um elemento do método científico com a necessidade de citar referências ao final do relatório.
Supõe que generalizar os resultados para todo o país aumenta a credibilidade do estudo, ignorando que o relatório tem base em entrevistas e observações limitadas e que generalizações sem fundamento reduzem a confiabilidade.
As referências e a identificação das fontes permitem verificar a origem das informações e dos dados apresentados no texto, no vídeo e no gráfico, aspecto importante para a credibilidade de um relatório de divulgação científica.
Raio-X da questão
importância das referências e fontes em texto científico
identificar trecho e
estrutura textual básica · função das referências bibliográficas
partes essenciais de relatórios científicos
confundir elementos secundários com partes essenciais do relatório
cidadania científica
responsabilidade acadêmica
situação escolar de
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