“Conduzimos o experimento durante quatro semanas, monitorando o uso de aplicativos educativos em dispositivos…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
“Conduzimos o experimento durante quatro semanas, monitorando o uso de aplicativos educativos em dispositivos móveis por alunos do 9º ano. O resultado imediato foi um aumento no interesse e participação nas aulas de matemática. Reconhecemos que um período maior de observação poderia revelar diferentes padrões de aprendizagem. Recomendamos novos estudos com maior duração e em turmas de outras escolas para verificar a persistência desses efeitos.” Considerando o trecho do relatório apresentado, avalie se ele contempla de maneira completa as etapas esperadas para a conclusão de um estudo escolar, incluindo a discussão de limitações e propostas para pesquisas futuras. Justifique sua resposta com base na estrutura típica dos relatórios de divulgação científica.
- A) O relatório é incompleto, pois limita-se à apresentação dos resultados sem propor novas pesquisas ou abordar as limitações encontradas.
- B) A principal função do relatório é detalhar o método utilizado, sem ser obrigatório apresentar limitações ou propostas para novos estudos.
- C) O ideal seria mencionar somente os resultados positivos, deixando de lado discussões sobre limitações, para incentivar novas práticas.
- D) A sugestão de novas pesquisas só é relevante caso os resultados fossem insatisfatórios, o que não é retratado neste relatório.
- E) O relatório contempla uma conclusão completa, pois além de apresentar os resultados, discute as limitações do estudo (como o tempo de observação) e sugere pesquisas futuras, atendendo aos requisitos desse gênero textual.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Leio o trecho e identifico seus componentes. O relatório apresenta o resultado imediato (aumento do interesse e participação nas aulas de matemática), reconhece uma limitação (a duração de quatro semanas pode não revelar padrões de aprendizagem de longo prazo) e propõe pesquisas futuras (estudos mais longos e em turmas de outras escolas para verificar a persistência dos efeitos).
- Comparo com a estrutura típica de relatórios de divulgação científica, que costumam incluir resultados, discussão, limitações do estudo e sugestões para pesquisas futuras. O trecho contempla esses três elementos além dos resultados, portanto a conclusão é completa.
- Verifico cada alternativa. A está errada, pois o trecho justamente aborda limitações e propõe novas pesquisas. B está errada, pois a discussão de limitações e propostas é parte esperada do gênero, não apenas do método. C está errada, pois omitir limitações contraria a ética científica e a transparência do relatório. D está errada, pois sugestões de pesquisas futuras são relevantes independentemente de os resultados serem positivos ou negativos.
- Confirmo que a alternativa E é a correta, pois descreve corretamente o conteúdo do trecho e sua adequação ao gênero textual. O gabarito oficial (E) está correto.
💡 Dica: preste atenção à menção de limitações e sugestões no texto final
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que o relatório não traz limitações nem propostas futuras, quando o trecho menciona explicitamente a duração curta do experimento e recomenda novos estudos.
O aluno entende que a discussão de limitações e as propostas para novos estudos são opcionais, achando que basta descrever o método para o relatório estar completo.
O aluno acha que relatórios devem destacar apenas resultados favoráveis para incentivar práticas, ignorando que omitir limitações compromete a transparência científica.
O aluno acredita que sugerir novas pesquisas só faz sentido quando os resultados são ruins, quando na verdade propostas futuras são parte da conclusão independentemente do resultado.
Apresenta, fundamenta e justifica o atendimento às etapas composicionais do relatório científico escolar.
Raio-X da questão
estrutura de relatório científico e elementos essenciais
identificar componen
compreensão de textos informativos · identificação de conclusão e propostas em textos
diferença entre resultados e discussões em textos científicos
confundir presença de resultados com inclusão de limitações e futuras pesquisas
pensamento crítico
ensino fundamental 2
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