Durante as aulas de Ciências, os alunos do 9º ano realizaram diversas experiências químicas para observar as…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante as aulas de Ciências, os alunos do 9º ano realizaram diversas experiências químicas para observar as reações entre diferentes substâncias. Após registrar todos os procedimentos realizados, os resultados obtidos e as análises das transformações observadas, a turma foi orientada a escrever um relatório científico. O último tópico pedido pelo(a) professor(a) foi a seção de 'Conclusões', em que deveriam explicar, com base nos dados levantados, o que aprenderam a partir da experiência. No relatório entregue, os estudantes escreveram: 'A experiência permitiu perceber que a temperatura influencia a velocidade das reações químicas. Ao aquecer a mistura, notamos que a reação se deu de forma mais rápida do que em temperatura ambiente, confirmando o que foi estudado em sala.' Com base no trecho acima, qual é a principal função da seção de conclusões em um estudo científico completo, como o pedido aos alunos na produção do relatório?
- A) Relatar unicamente os desafios ou problemas enfrentados durante o desenvolvimento da experiência.
- B) Listar os materiais e substâncias utilizados nas observações para documentar o experimento em detalhes.
- C) Apresentar interpretações dos resultados e evidenciar aprendizados ou confirmações obtidos a partir da análise dos dados experimentais.
- D) Repetir as etapas realizadas para assegurar que o leitor compreenda todo o procedimento experimental.
- E) Apontar possíveis pesquisas futuras e propor outros experimentos relacionados à temática.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leia o trecho do relatório. Os alunos afirmam que a experiência mostrou que a temperatura influencia a velocidade das reações e que os dados confirmaram o que foi estudado em sala. Isso é uma interpretação dos resultados e um aprendizado extraído dos dados.
- Identifique a função da seção de conclusões. Em um estudo científico, a conclusão retoma o objetivo, analisa os dados levantados e responde se o experimento confirmou ou refutou a hipótese, indicando o que foi aprendido. Essa é a função da alternativa C, que fala em interpretar os resultados e evidenciar aprendizados ou confirmações a partir dos dados experimentais.
- Analise as demais alternativas. A alternativa A está errada porque a conclusão não se limita a relatar dificuldades, que pertencem a outras partes do relatório. A alternativa B está errada porque a lista de materiais pertence à seção de materiais e métodos. A alternativa D está errada porque repetir as etapas do procedimento é função da seção de métodos, não da conclusão. A alternativa E está errada porque sugestões de pesquisas futuras podem aparecer ao final, mas não são a função principal da conclusão.
- Compare com o gabarito. O gabarito oficial é C, que coincide com a resposta obtida por análise própria.
💡 Dica: Leia atentamente o trecho da conclusão e relacione com o objetivo da seção no relatório.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter entendido que a conclusão serve para registrar o que deu errado, confundindo-a com a seção de limitações ou de dificuldades do experimento.
O aluno pode ter associado a conclusão à descrição detalhada do experimento, confundindo-a com a seção de materiais e métodos.
Por que engana: Confundir conclusões com descrição do procedimento ou materiais
A seção de conclusões, em um relatório científico, tem como função interpretar os resultados e relacioná-los ao objetivo ou hipótese do estudo, apontando o que foi aprendido ou confirmado a partir dos dados, como visto no texto-base.
O aluno pode ter achado que a conclusão deve repetir o procedimento para o leitor entender o experimento, o que na verdade é papel da seção de métodos.
O aluno pode ter tomado a conclusão como o espaço principal para sugerir novas pesquisas, quando essa sugestão é apenas um complemento ocasional e não a função central.
Raio-X da questão
Função da seção de conclusões em textos científicos
Identificar a função
Identificação e leitura de textos acadêmicos · Compreensão de linguagem científica básica
Estrutura de relatórios científicos
Confundir conclusões com descrição do procedimento ou materiais
Ciência e tecnologia
Perseverança para interpretação de textos
Escola, aula de Ciên
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