Durante a Feira de Ciências da escola, um grupo de estudantes apresentou um relatório de divulgação científica…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante a Feira de Ciências da escola, um grupo de estudantes apresentou um relatório de divulgação científica sobre o impacto do uso de telas digitais no sono dos adolescentes. O relatório seguiu uma estrutura clara: introdução, métodos, resultados e, por fim, a discussão, na qual os autores relacionaram suas descobertas às pesquisas já existentes e avaliaram possíveis implicações para a saúde dos jovens. Considerando o relatório apresentado pelos estudantes, qual é o papel da seção de discussão para a compreensão dos resultados e da validade do estudo?
- A) Apresentar somente os dados obtidos, sem relacioná-los com estudos anteriores ou debater interpretações alternativas.
- B) Explicar detalhadamente os procedimentos realizados no estudo, facilitando a repetição do experimento por outros pesquisadores.
- C) Introduzir o tema da pesquisa e justificar sua importância, servindo como introdução para o leitor compreender o objetivo do estudo.
- D) Concluir que os resultados do estudo comprovam de forma definitiva todas as hipóteses propostas, sem levar em conta limitações ou contextos.
- E) Interpretar os resultados com base em pesquisas anteriores, analisar limitações do estudo e propor implicações, contribuindo para validar e ampliar a compreensão sobre o tema investigado.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O enunciado descreve a estrutura de um relatório científico (introdução, métodos, resultados e discussão) e pergunta qual é o papel da discussão para a compreensão dos resultados e da validade do estudo.
- Na seção de discussão, os autores interpretam os resultados à luz de pesquisas anteriores, verificam se confirmam ou contradizem o que já se sabe, analisam limitações (amostra, método, possíveis fatores de confusão) e discutem implicações práticas, como os possíveis efeitos das telas na saúde dos jovens. Isso é o que permite avaliar a validade e a abrangência do estudo.
- Portanto, a alternativa E é a correta, pois descreve exatamente essas funções: interpretar, analisar limitações e propor implicações, contribuindo para validar e ampliar a compreensão do tema.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Apresentar apenas os dados é função da seção de resultados, e a alternativa exclui justamente a discussão, que relaciona e debate os dados.
- B) Detalhar procedimentos para permitir repetição é função da seção de métodos.
- C) Introduzir o tema e justificar sua importância é função da introdução, não da discussão.
- D) Afirmar que os resultados comprovam definitivamente as hipóteses e ignorar limitações contraria o espírito científico, pois resultados de estudos são provisórios e devem ser contextualizados.
- Gabarito oficial (E) confirmado pela análise independente.
💡 Dica: focar no que a seção de discussão deve conter segundo o texto
Alternativa por alternativa
O aluno confunde a discussão com a seção de resultados, achando que basta apresentar os dados, sem perceber que interpretar e relacionar achados é justamente o papel da discussão.
O aluno associa a discussão ao detalhamento do passo a passo do experimento, que na verdade pertence à seção de métodos.
O aluno considera que a discussão serve para apresentar o tema e sua justificativa, confundindo-a com a introdução do relatório, que tem essa função.
O aluno acredita que um estudo comprova definitivamente suas hipóteses e que limitações e contextos não importam, usando a ideia de certeza absoluta do senso comum em vez da visão científica de resultados provisórios.
Por que engana: confundir a seção de discussão com resultados ou introdução
A seção de discussão é fundamental porque contextualiza os achados do estudo em relação ao conhecimento científico prévio, aponta limitações e sugere aplicações práticas, o que permite ao leitor avaliar a relevância e a validade da pesquisa.
Raio-X da questão
função da seção de discussão em relatório científico
identificar função d
identificação de partes de textos científicos · compreensão de hipóteses e resultados
estruturas textuais de divulgação científica
confundir a seção de discussão com resultados ou introdução
ciência e tecnologia
pensamento crítico
escola, feira de ciê
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