No mural escolar, foi publicado um relato de estudo desenvolvido por alunos sobre a eficiência de diferentes…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
No mural escolar, foi publicado um relato de estudo desenvolvido por alunos sobre a eficiência de diferentes materiais para isolamento térmico. O texto inicia apresentando a pergunta de pesquisa que motivou o estudo, seguida pela explicação dos procedimentos realizados: construção de caixas usando papelão, plástico bolha e tecido, colocação de um recipiente com água quente em cada caixa, medição da temperatura a cada 10 minutos durante uma hora e anotação dos resultados. Em seguida, o texto traz um gráfico comparativo das variações de temperatura e uma discussão sobre qual material se mostrou mais eficiente, relacionando as descobertas com situações do cotidiano, como uso de garrafas térmicas. Com base no relato de estudo divulgado no mural escolar, analise e assinale a alternativa que identifica corretamente as etapas essenciais e a estrutura lógica de divulgação científica presentes nesse texto.
- A) O texto apresenta somente os resultados numéricos obtidos no experimento, sem discutir seu significado nem sua utilidade no cotidiano.
- B) O texto está estruturado com apresentação do problema, descrição dos procedimentos, sistematização dos resultados em gráfico e interpretação dos dados conectada à aplicação prática.
- C) O texto foca exclusivamente na explicação dos materiais utilizados, sem relacioná-los com a pergunta de pesquisa ou com os resultados obtidos.
- D) O relato apresenta primeiro a discussão dos resultados para depois explicar como o experimento foi realizado.
- E) O texto destaca apenas a apresentação dos dados em gráfico, sem detalhar os procedimentos ou discutir a aplicação prática.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Identifique o tipo de texto. O relato publicado no mural é um texto de divulgação científica que comunica um estudo feito por alunos. Textos desse gênero costumam seguir uma estrutura lógica: problema, método, resultados e interpretação.
- Localize a primeira etapa, a apresentação do problema. O relato começa com a pergunta de pesquisa, que define o que se quer descobrir: qual material isola melhor o calor.
- Localize a segunda etapa, a descrição dos procedimentos. O texto explica como o experimento foi feito: caixas de papelão, plástico bolha e tecido, recipientes com água quente, medições de temperatura a cada 10 minutos durante uma hora e anotação dos dados.
- Localize a terceira etapa, a sistematização dos resultados. O gráfico comparativo organiza as variações de temperatura de cada material, permitindo visualizar os dados obtidos.
- Localize a quarta etapa, a interpretação conectada à aplicação prática. A discussão indica qual material foi mais eficiente e relaciona o resultado a situações do cotidiano, como as garrafas térmicas.
- Conclua. A alternativa B reúne exatamente essas etapas na ordem lógica. As demais estão erradas: A omite a discussão e a utilidade dos resultados; C ignora a relação com a pergunta e com os resultados; D inverte a ordem, pois a discussão vem depois do procedimento; E afirma que faltam procedimentos e aplicação prática, que o texto apresenta.
💡 Dica: identificar a sequência lógica do relato científico e eliminar alternativas incoerentes
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que o relato se limita aos números, ignorando a discussão sobre qual material foi mais eficiente e a ligação com garrafas térmicas.
A alternativa correta identifica a sequência fundamental para um relato de estudo completo: exposição da questão investigada, explicação dos métodos, apresentação organizada dos resultados e análise contextualizada dos achados.
O aluno entende que os materiais são o foco exclusivo, sem perceber que o texto parte de uma pergunta de pesquisa e analisa os resultados em relação a ela.
Por que engana: confundir a ordem das etapas ou interpretar distratores literais
O aluno supõe que a discussão dos resultados pode vir antes do método, desconhecendo a ordem lógica de um relato científico, em que o procedimento precede os dados.
O aluno considera que o texto só apresenta o gráfico, sem reconhecer a descrição detalhada do experimento e a discussão prática que aparecem no relato.
Raio-X da questão
estrutura do texto de divulgação científica
analisar estrutura d
compreensão textual geral · noções básicas sobre método científico
ordem lógica das etapas da redação científica
confundir a ordem das etapas ou interpretar distratores literais
ciência e tecnologia
persistência
interpretar textos c
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