A turma do 1º ano vai divulgar uma apresentação de histórias para dois grupos: as famílias e outras turmas da…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
A turma do 1º ano vai divulgar uma apresentação de histórias para dois grupos: as famílias e outras turmas da escola. A professora orienta: "Antes de escrever, pensem em quem vai ler a mensagem e no jeito de falar com esse público". Para que a divulgação fique adequada, qual cuidado a turma deve tomar antes de escrever o texto?
- A) A turma deve fazer um texto longo e com muitos detalhes para mostrar tudo sobre a apresentação.
- B) A turma deve revisar a pontuação depois que a divulgação estiver pronta para garantir que ela fique bonita no cartaz.
- C) A turma deve escolher apenas um assunto sobre a apresentação e usar as mesmas palavras para qualquer leitor.
- D) A turma deve escrever a mensagem primeiro e depois decidir se ela será lida pelas famílias ou pelas outras turmas.
- E) A turma deve definir quem vai ler a mensagem e escolher uma linguagem clara e adequada para as famílias e para os colegas da escola.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O enunciado pede o cuidado que a turma deve tomar antes de escrever a divulgação, considerando o público e o jeito de falar com ele. Passo 2: A professora destaca duas ações anteriores à escrita: pensar em quem vai ler a mensagem e adequar a forma de falar a esse público. Passo 3: A alternativa E traz exatamente isso: definir o leitor (famílias e colegas da escola) e escolher uma linguagem clara e adequada a eles. Passo 4: A alternativa A está errada, pois um texto longo e cheio de detalhes não garante adequação ao público e vai contra a ideia de divulgação objetiva. Passo 5: A alternativa B está errada, pois revisar a pontuação depois de pronto é uma etapa posterior e não trata do cuidado com o público. Passo 6: A alternativa C está errada, pois usar as mesmas palavras para qualquer leitor ignora justamente a orientação de adaptar a linguagem ao público. Passo 7: A alternativa D está errada, pois escrever antes de definir o leitor inverte a ordem que a professora recomenda. Resposta final: E, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Pense em quem vai ler e em como falar com esse leitor.
Alternativa por alternativa
Acredita que quanto mais detalhes o texto tiver, melhor ele informará o leitor, sem considerar quem vai ler nem o tamanho adequado para a divulgação.
Confunde a revisão final do texto com o planejamento inicial, achando que a preocupação com a pontuação resolve a adequação ao público.
Entende que restringir o assunto e usar sempre o mesmo vocabulário facilita a comunicação, ignorando que o texto deve se adaptar a diferentes leitores.
Imagina que é possível escrever a mensagem primeiro e só depois pensar no público, não percebendo que o leitor deve orientar a escrita desde o início.
Por que engana: Escolher a alternativa que fala em revisar ou em escrever mais, sem considerar o público.
Retoma o núcleo da competência: considerar o público e adequar a linguagem antes de escrever.
Raio-X da questão
Adequação da linguagem ao público
Identificar público
Reconhecimento do destinatário · Noção de linguagem clara
Planejamento da escrita
Escolher a alternativa que fala em revisar ou em escrever mais, sem considerar o público.
Convivência escolar
Empatia
Sala de aula, divulg
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