BNCC
253 questões
Questões BNCC EF15LP05
Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Texto oficial da habilidade, conferido palavra por palavra contra a Base Nacional Comum Curricular — BNCC_EI_EF.pdf, página 97. Extração confirmada por dois processos independentes.
Descrição da habilidade EF15LP05
Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
Séries
1º ano2º ano3º ano4º ano5º ano
Matérias
Língua Portuguesa
Assuntos
Planejamento de texto
Unidades temáticas relacionadas
Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma)
Questões relacionadas a EF15LP05
Questão 1 · Objetiva
Na escola, as crianças falam uma parlenda de jeitos diferentes e vão fazer um cartão para outra turma.
Como a turma deve fazer o cartão? Escolha a melhor resposta.
Como a turma deve fazer o cartão? Escolha a melhor resposta.
Questão 2 · Objetiva
— Quando a câmera mostrou a massa, eu entendi que ela estava pronta para ir à frigideira — comentou Luan depois de assistir a um programa de culinária infantil. No episódio, a apresentadora amassou duas bananas, misturou um ovo e quatro colheres de aveia. Em seguida, ungiu uma frigideira, colocou pequenas porções da massa e virou cada uma quando as bordas ficaram firmes. Na oficina da rádio comunitária, a turma decidiu gravar uma receita em áudio para as famílias. Como os ouvintes não verão a tela nem os gestos da apresentadora, será preciso transformar as informações do episódio em orientações que possam ser acompanhadas apenas pela escuta.
Analise as informações do texto e identifique o roteiro mais adequado para a gravação em áudio da receita.
Analise as informações do texto e identifique o roteiro mais adequado para a gravação em áudio da receita.
Questão 3 · Objetiva
A escola fez uma feira de livros na sexta-feira. Pedro escreveu uma notícia sobre o evento.
Qual ordem organiza melhor a notícia?
Qual ordem organiza melhor a notícia?
Questão 4 · Objetiva
A turma do 1º ano vai gravar um áudio para convidar as famílias para a apresentação de histórias da escola. O professor pediu que o grupo pense antes de gravar para que a mensagem fique clara e respeitosa.
— Para que o áudio-convite cumpra sua função, qual aspecto precisa ser planejado com mais cuidado?
— Para que o áudio-convite cumpra sua função, qual aspecto precisa ser planejado com mais cuidado?
Questão 5 · Objetiva
Depois de observar a horta da escola, a turma precisará enviar um áudio para outra classe contando o que viu. A professora pediu que o grupo organize as informações antes de gravar.
— Para que o áudio fique adequado à situação comunicativa, o grupo deve planejar o relato incluindo quais informações?
— Para que o áudio fique adequado à situação comunicativa, o grupo deve planejar o relato incluindo quais informações?
Questão 6 · Objetiva
Em um trabalho de grupo, os alunos vão recontar uma história lida em sala para crianças de outra turma. O texto será apresentado em cartaz e precisa ser fácil de entender, com começo, meio e fim bem organizados.
— Qual decisão de planejamento melhor atende a essa situação de recontagem?
— Qual decisão de planejamento melhor atende a essa situação de recontagem?
Questão 7 · Objetiva
Depois de observar os brinquedos preferidos da turma, os alunos vão montar uma curiosidade para o mural da sala. A professora pediu que eles escolham uma informação interessante, escrevam de forma curta e usem palavras que os colegas entendam com facilidade.
— Qual característica o grupo deve considerar para produzir uma curiosidade que faça sentido no mural da sala?
— Qual característica o grupo deve considerar para produzir uma curiosidade que faça sentido no mural da sala?
Questão 8 · Objetiva
Antes da entrevista, a turma vai pensar nas perguntas, no jeito de falar e no que anotar.
A turma vai entrevistar a merendeira sobre a comida da escola. O que deve combinar antes?
A turma vai entrevistar a merendeira sobre a comida da escola. O que deve combinar antes?
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