— Se a pessoa ouvir o depoimento, mas não puder ler a tela, ela ainda precisa entender o percurso — observou a…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Produzir e publicar conteúdo como textos, imagens, áudios, vídeos e suas associações, bem como ferramentas para sua integração, organização e apresentação, utilizando diferentes mídias digitais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Se a pessoa ouvir o depoimento, mas não puder ler a tela, ela ainda precisa entender o percurso — observou a mediadora durante a montagem de uma exposição virtual sobre antigos caminhos ferroviários da cidade. O acervo reúne fotografias das estações, pequenos textos de contexto, mapas digitalizados e relatos gravados por moradores. Parte do público acessará o material pelo celular, e visitantes com diferentes necessidades de acesso usarão a exposição. A mediadora propôs que os conteúdos fossem divididos por estação ferroviária, sem obrigar o visitante a abrir diversos arquivos para compreender cada parada. Também alertou que os áudios não deveriam ser a única forma de apresentar as histórias. Analise as necessidades de acesso e de organização descritas e identifique a forma de publicação que integra adequadamente os conteúdos da exposição.
- A) Publicar os relatos somente em áudio, mantendo fotos e mapas como elementos decorativos.
- B) Publicar cada tipo de mídia em uma página separada, reunindo todas as fotos, mapas e áudios.
- C) Publicar cada estação em uma seção com foto, texto, mapa, áudio e transcrição relacionados.
- D) Publicar um arquivo único de áudio contínuo, citando os mapas e as fotografias durante a fala.
- E) Publicar as fotografias em sequência automática, deixando textos e áudios em arquivos para download.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Identifique as exigências do enunciado: os conteúdos devem ser divididos por estação, o visitante não deve precisar abrir vários arquivos para compreender cada parada, os áudios não podem ser a única forma de apresentação e o material deve ser acessível a pessoas com diferentes necessidades, inclusive quem não pode ler a tela (que precisa de alternativas em texto ou transcrição).
- Resolva por conta própria: a organização ideal reúne, em cada estação, todos os recursos que a explicam (foto, texto de contexto, mapa, relato em áudio) e acrescenta a transcrição do áudio, o que garante acesso a quem não ouve bem ou não pode ouvir, e dá uma alternativa textual ao relato.
- Analise a alternativa C: ela publica cada estação em uma seção com foto, texto, mapa, áudio e transcrição relacionados, atendendo à divisão por estação, à compreensão do percurso sem abrir vários arquivos e à pluralidade de formas de apresentação. Esta é a alternativa correta, e coincide com o gabarito oficial.
- Por que as outras estão erradas: A mantém o áudio como única forma de contar as histórias e trata as fotos e mapas como decoração, contrariando o alerta da mediadora; B separa as mídias em páginas distintas, obrigando o visitante a abrir vários arquivos e fragmentando a compreensão de cada parada; D usa um único áudio contínuo, que não é acessível a quem não ouve e não organiza o conteúdo por estação; E deixa textos e áudios em downloads, dificultando o acesso pelo celular e não integrando os conteúdos.
💡 Dica: Considere as necessidades de acessibilidade e organização para integrar os conteúdos.
Alternativa por alternativa
O aluno considera que o áudio basta para transmitir as histórias e que fotos e mapas são apenas ilustrativos, ignorando o alerta de que o áudio não deve ser a única forma de apresentação.
O aluno entende que organizar por tipo de mídia é a forma mais limpa de publicar, sem perceber que o enunciado pede organização por estação para evitar que o visitante abra diversos arquivos.
A organização por estação associa as mídias do mesmo tema e a transcrição amplia o acesso ao conteúdo narrado.
O aluno associa a acessibilidade apenas à facilidade de ouvir e imagina que um áudio contínuo com menções a fotos e mapas integra os conteúdos, sem notar que quem não pode ler a tela não acessaria as imagens e que não há divisão por estação.
O aluno acredita que basta disponibilizar as fotos em sequência e deixar textos e áudios para download, o que separa os conteúdos e exige abrir vários arquivos, contrariando a necessidade de integração.
Raio-X da questão
acessibilidade e organização digital
diagnostico
acessibilidade digital · organização de conteúdos digitais
estude formas de organização e acessibilidade em exposições virtuais
Ignorar a diversidade de necessidades de acesso e focar apenas em um tipo de mídia, como áudio.
ciencia_tecnologia
pensamento_critico
cotidiano
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Cole o enunciado e veja a resolução passo a passo, a alternativa correta e por que as outras estão erradas.
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