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Matemática6º anoBNCC EF06MA02Difícil⏱ medio

Em uma mostra de objetos da América antiga, uma placa explica como um povo maia registrava quantidades. Nesse…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF06MA02

Reconhecer o sistema de numeração decimal, como o que prevaleceu no mundo ocidental, e destacar semelhanças e diferenças com outros sistemas, de modo a sistematizar suas principais características (base, valor posicional e função do zero), utilizando, inclusive, a composição e decomposição de números naturais e números racionais em sua representação decimal.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Em uma mostra de objetos da América antiga, uma placa explica como um povo maia registrava quantidades. Nesse sistema, um ponto vale 1 e uma barra vale 5. Os sinais são escritos em níveis verticais: o nível mais baixo indica unidades; o seguinte indica grupos de 20; e o terceiro indica grupos de 400. Em uma inscrição, há quatro pontos no nível mais baixo. No nível do meio, há uma barra e três pontos. No nível superior, há apenas um ponto. A placa convida os visitantes a comparar essa escrita com a usada atualmente no Brasil, em que cada algarismo ocupa uma posição de unidades, dezenas, centenas e assim por diante. Interprete a inscrição descrita e reconheça a afirmação que relaciona corretamente esse registro ao sistema decimal.

  1. A) Representa 484 e utiliza posições cujo valor depende apenas da quantidade de pontos.
  2. B) Representa 564 e utiliza posições cujo valor depende do nível em que o sinal está escrito.
  3. C) Representa 444 e organiza os níveis como unidades, dezenas e centenas.
  4. D) Representa 184 e organiza os níveis como centenas, dezenas e unidades.
  5. E) Representa 564 e utiliza símbolos cujo valor é sempre o mesmo, sem depender da posição.

✅ Resposta correta: alternativa B

Resolução passo a passo

  1. Resolvi a questão sem usar o gabarito. No nível mais baixo (unidades), há 4 pontos, que valem 4 x 1 = 4. Passo 2: No nível do meio, há uma barra (5) e três pontos (3), totalizando 8. Como cada unidade desse nível vale 20, temos 8 x 20 = 160. Passo 3: No nível superior há 1 ponto, que vale 1 x 400 = 400. Passo 4: Somando os três níveis: 400 + 160 + 4 = 564. Logo, o registro representa 564. Passo 5: A alternativa B afirma que a representa 564 e que o valor das posições depende do nível em que o sinal está escrito. Isso está correto, pois o mesmo ponto vale 1, 20 ou 400 conforme o nível, o que é a ideia de posicionalidade, presente também no sistema decimal brasileiro. Passo 6: Observação importante: o sistema maia descrito é vigesimal (base 20), pois o segundo nível vale 20 e o terceiro vale 20 x 20 = 400, enquanto no sistema decimal brasileiro as posições valem 1, 10, 100 e assim por diante. Passo 7: Por que as outras alternativas estão erradas: A) o valor 484 está incorreto, e a afirmação de que o valor depende só da quantidade de pontos é falsa, pois o nível também determina o valor. C) o valor 444 está incorreto, e os níveis não são unidades, dezenas e centenas, mas unidades, grupos de 20 e grupos de 400. D) o valor 184 está incorreto, e a placa indica que o nível inferior é o de unidades, não o de centenas. E) o valor 564 está correto, mas a afirmação de que os símbolos têm valor sempre igual, sem depender da posição, é falsa, pois o valor de cada sinal muda conforme o nível.

💡 Dica: Calcule o valor de cada nível e compare com o sistema decimal.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Conceitual

O aluno acredita que o valor do registro depende apenas da quantidade de pontos, ignorando que o nível em que cada sinal está escrito multiplica o seu valor. Também pode ter somado os sinais de forma errada.

B Correta

Há 4 unidades, 8 grupos de 20 e 1 grupo de 400, totalizando 564. Como no decimal, a posição altera o valor do sinal.

C Erradaerro: Conceitual

O aluno aplica ao sistema maia a lógica de unidades, dezenas e centenas do sistema decimal, tratando os níveis como posições decimais e fazendo a conta de forma incorreta.

D Erradaerro: Interpretação

O aluno inverte a ordem dos níveis, tomando o nível superior como unidades e o inferior como centenas, o que contraria a descrição da placa.

E Erradaerro: Conceitual

O aluno calcula corretamente o total de 564, mas confunde o valor base do símbolo com o seu valor na posição, achando que um ponto vale sempre 1 independentemente do nível.

Raio-X da questão

Dificuldade Difícil
Bloom Lembrar
Leitura medio
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade multipla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao
🎯 Conceito central

sistema de numeração maia e decimal

📌 Objetivo

diagnostico

🧱 Pré-requisitos

sistemas de numeração posicional · valores de base numérica

📚 Reveja

estude sistemas de numeração posicional e valores de base

⚠️ Erro mais comum

Confundir os valores dos símbolos e as potências de base 20 no sistema maia.

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

historico

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