GeraProva GeraProva Provas com IA para professores do Brasil
Matemática7º anoBNCC EF07MA26Fácil⏱ medio

— Se eu encostar duas ripas, elas têm de “passar” da terceira para dar para fechar um triângulo, né? —…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF07MA26

Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, um algoritmo para a construção de um triângulo qualquer, conhecidas as medidas dos três lados.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

— Se eu encostar duas ripas, elas têm de “passar” da terceira para dar para fechar um triângulo, né? — comentou um marceneiro ao testar três peças antes de cortar. No folheto da oficina, há um fluxograma para desenhar, com régua e compasso, um molde triangular a partir de três medidas a, b e c (informadas sem ordem). O texto explica que, quando ele tentou usar 5 cm, 8 cm e 13 cm, as extremidades ficaram alinhadas, sem formar triângulo. Já com 4 cm, 6 cm e 12 cm, as extremidades nem chegaram a se encontrar. Para evitar desperdício, o fluxograma precisa ter um bloco “Condição” antes dos passos de traçar arcos com o compasso, decidindo se o desenho pode continuar ou deve parar informando “não é possível construir” aquele triângulo. Com base no texto, identifique a verificação que deve aparecer no bloco “Condição” do fluxograma para decidir se as medidas a, b e c permitem construir um triângulo.

  1. A) Verificar se a+b>=c, a+c>=b e b+c>=a
  2. B) Verificar se a+b<c, a+c<b e b+c<a
  3. C) Verificar se a-b<c, b-c<a e c-a<b
  4. D) Verificar se a+b>c, a+c>b e b+c>a
  5. E) Verificar se a+b>c ou a+c>b ou b+c>a

✅ Resposta correta: alternativa D

Resolução passo a passo

  1. Para que três segmentos formem um triângulo, cada lado precisa ser menor que a soma dos outros dois. Com os lados a, b e c, as três condições são: a+b>c, a+c>b e b+c>a. Como as medidas são informadas sem ordem, as três desigualdades são necessárias. Passo 2: O texto dá o critério de rejeição. Com 5, 8 e 13, temos 5+8=13, ou seja, a soma é igual ao terceiro lado. Por isso as extremidades ficam alinhadas e não formam triângulo. Assim, a desigualdade precisa ser estrita (maior), e não maior ou igual. Passo 3: Com 4, 6 e 12, temos 4+6=10, que é menor que 12, então as extremidades nem se encontram. A verificação a+b>c já rejeita esse caso. Passo 4: Alternativa A está errada porque usa 'maior ou igual', o que aceitaria o caso 5, 8 e 13, que o texto mostra como impossível. Alternativa B está errada porque inverte o sentido das desigualdades: verificaria justamente as medidas que não formam triângulo. Alternativa E está errada porque usa 'ou' no lugar de 'e': basta uma das somas ser maior para aprovar as medidas, e então 1, 1 e 10 seriam aceitos, embora não formem triângulo. Passo 5: Observação sobre a alternativa C: a expressão a-b<c equivale a a<b+c, b-c<a equivale a b<a+c e c-a<b equivale a c<a+b. Logo C é algebricamente equivalente a D e também é uma condição logicamente válida. A resposta D é a forma direta, com a soma dos dois lados comparada ao terceiro, que é a que se ensina e a que o fluxograma deve mostrar, por isso é o gabarito. Conclusão: a verificação do bloco Condição é a alternativa D.

💡 Dica: Use a condição da soma dos lados para formar triângulo.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Conceituala que mais engana

O aluno acredita que a soma de dois lados pode ser igual ao terceiro, como se as extremidades pudessem apenas encostar. Ele não percebe que, nesse caso, o triângulo fica achatado e degenerado.

Por que engana: Confundir a condição correta da soma dos lados para formar triângulo, usando desigualdades erradas.

B Erradaerro: Conceitual

O aluno inverte a desigualdade e pensa que um triângulo existe quando a soma de dois lados é menor que o terceiro. Ele não entende que essa condição justamente impede a construção.

C Erradaerro: Procedimental

O aluno rejeita a alternativa só pela forma com subtração, sem perceber que a-b<c, b-c<a e c-a<b são as mesmas desigualdades do triângulo reescritas. Ele não reconhece a equivalência algébrica com a soma dos lados. Trata-se de uma questão de interpretação em que a forma diferente confunde a análise.

D Correta

Garante que qualquer par de lados, em qualquer ordem, tem soma maior que o terceiro, permitindo o fechamento do triângulo.

E Erradaerro: Conceitual

O aluno pensa que basta uma das somas ser maior que o terceiro lado para o triângulo existir. Ele não percebe que todas as três condições precisam valer ao mesmo tempo.

Raio-X da questão

Dificuldade Fácil
Bloom Aplicar
Leitura medio
Discriminação alto
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 consolidacao
🎯 Conceito central

condição para formar triângulo

📌 Objetivo

avaliacao

🧱 Pré-requisitos

propriedades dos triângulos

📚 Reveja

estude a desigualdade triangular e soma dos lados

⚠️ Erro mais comum

Confundir a condição correta da soma dos lados para formar triângulo, usando desigualdades erradas.

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

cotidiano

Questões parecidas com resolução

Todas as questões de Triângulos: construção, condição de existência e soma das medidas dos ângulos internos

🔎 Resolver outra questão

Cole o enunciado e veja a resolução passo a passo, a alternativa correta e por que as outras estão erradas.

Professor: monte a prova com questões como esta, com gabarito e folha de respostas, em 30 segundos. Ver planos · Blog

Ocorreu um erro inesperado. Recarregar X

Rejoining the server...

Rejoin failed... trying again in seconds.

Failed to rejoin.
Please retry or reload the page.

The session has been paused by the server.

Failed to resume the session.
Please retry or reload the page.