Figurinhas repetidas se acumulam sobre a mesa durante uma troca entre colecionadores. Lara e Miguel…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Concluir, por meio de investigações, que a relação de igualdade existente entre dois membros permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses membros por um mesmo número, para construir a noção de equivalência.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Figurinhas repetidas se acumulam sobre a mesa durante uma troca entre colecionadores. Lara e Miguel conferiram, contando uma a uma, que tinham exatamente a mesma quantidade de figurinhas repetidas, embora nao tenham dito o numero em voz alta. Cada um tinha pelo menos 6 figurinhas. Para ajudar um colega menor, os dois decidiram fazer a mesma coisa com suas colecoes: primeiro, cada um entregaria 6 figurinhas repetidas. Depois, para continuar a troca, cada um compraria pacotes suficientes para ficar com o dobro do que tivesse sobrado naquele momento. Antes de começar, eles combinaram que, se fizessem sempre a mesma operacao com as duas quantidades, continuariam com colecoes do mesmo tamanho. Alguns amigos sugeriram outras sequencias de acoes, e Lara quis verificar qual delas realmente manteria a igualdade do inicio ao fim. Analise as sugestoes e conclua qual sequencia de acoes garante que Lara e Miguel continuem com a mesma quantidade de figurinhas, qualquer que fosse o total inicial.
- A) Retirar 6 de cada quantidade e depois multiplicar por 2 as duas quantidades.
- B) Retirar 6 de cada quantidade e depois multiplicar por 2 apenas uma das quantidades.
- C) Adicionar 6 a cada quantidade e depois multiplicar por 2 apenas uma das quantidades.
- D) Multiplicar por 2 as duas quantidades e depois retirar 6 apenas de uma das quantidades.
- E) Retirar 6 apenas de uma das quantidades e depois multiplicar por 2 as duas quantidades.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Chame de n a quantidade inicial de figurinhas repetidas de Lara e de Miguel, que é igual para os dois. Passo 2: Na alternativa A, cada um entrega 6, ficando com n - 6 para os dois. Como as quantidades são iguais, retirar 6 de cada uma mantém a igualdade. Passo 3: Em seguida, cada um compra pacotes até ficar com o dobro do que sobrou, ou seja, 2 x (n - 6) para os dois. Como as quantidades anteriores eram iguais, os resultados também são iguais, qualquer que seja n. Passo 4: Na alternativa B, a operação de dobrar é aplicada só a uma das quantidades. Lara ficaria com n - 6 e Miguel com 2 x (n - 6), que são diferentes sempre que n não for igual a 6. Passo 5: Na alternativa C, somar 6 a cada um mantém a igualdade, mas dobrar só uma quantidade gera n + 6 de um lado e 2 x (n + 6) do outro, que são diferentes para qualquer n positivo. Passo 6: Na alternativa D, dobrar as duas quantidades dá 2n para ambos, mas retirar 6 de apenas uma delas gera 2n de um lado e 2n - 6 do outro, que são diferentes. Passo 7: Na alternativa E, retirar 6 de apenas uma quantidade gera n de um lado e n - 6 do outro, e a multiplicação por 2 das duas quantidades não corrige essa diferença. Passo 8: Conclusão: a única sequência que aplica exatamente a mesma operação às duas quantidades, em ambas as etapas, é a da alternativa A, por isso ela garante a igualdade do início ao fim. O gabarito A está correto.
💡 Dica: Represente as quantidades iniciais por um mesmo número e aplique as ações na ordem indicada.
Alternativa por alternativa
Como os dois começam com a mesma quantidade e cada um tira 6, continuam com quantidades iguais. Ao dobrar as duas, a igualdade continua.
O aluno acredita que basta uma das quantidades receber a operação de dobrar para manter a igualdade, sem perceber que a mesma transformação precisa ser aplicada aos dois lados.
O aluno percebe que somar 6 aos dois mantém a igualdade, mas acredita que dobrar apenas uma das quantidades não altera essa relação, quando na verdade cria uma diferença.
O aluno inverte a ordem das etapas e acredita que retirar 6 de apenas uma quantidade depois de dobrar ainda deixa as duas iguais, esquecendo que a subtração afeta só um dos lados.
Por que engana: O aluno pode desconsiderar a ordem das operações ou aplicar uma das ações a apenas uma quantidade, sem verificar se as duas coleções continuam iguais.
O aluno pensa que retirar 6 de só uma quantidade pode ser compensado pela multiplicação por 2 das duas, ignorando que a diferença inicial continua existindo e apenas se multiplica.
Raio-X da questão
Igualdade em operações equivalentes
avaliacao
Igualdade entre quantidades · Multiplicação e subtração
Revise como operações iguais aplicadas às duas quantidades preservam a igualdade.
O aluno pode desconsiderar a ordem das operações ou aplicar uma das ações a apenas uma quantidade, sem verificar se as duas coleções continuam iguais.
tomada_decisao
cotidiano
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