— Se a gente cobrar por faixa de quilometragem, precisa saber quantas viagens caem em cada faixa — disse a…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Classificar as frequências de uma variável contínua de uma pesquisa em classes, de modo que resumam os dados de maneira adequada para a tomada de decisões.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
— Se a gente cobrar por faixa de quilometragem, precisa saber quantas viagens caem em cada faixa — disse a analista de um aplicativo de bicicletas compartilhadas. Na última semana, foram registradas distâncias (em km) como 0,0; 0,8; 1,9; 2,0; 2,1; 3,7; 4,0; 5,9; 6,0; 7,4; 8,0; 9,6; 10,0. Para resumir esses dados em uma tabela de frequências, o aplicativo decidiu usar classes de mesma amplitude, cobrindo de 0 a 10 km. Para evitar que uma viagem fique em duas classes ao mesmo tempo, adotou-se a regra: cada classe inclui seu limite inferior e exclui seu limite superior, exceto a última classe, que inclui também o limite superior. Analise a regra adotada no texto e identifique o conjunto de classes (amplitude 2 km) que permite classificar as distâncias de 0 a 10 km sem sobreposição nem lacunas.
- A) 0<=d<2; 2<=d<4; 4<=d<6; 6<=d<8; 8<=d<=10
- B) 0<d<=2; 2<d<=4; 4<d<=6; 6<d<=8; 8<d<=10
- C) 0<=d<2; 2<=d<4; 4<=d<6; 6<=d<8; 8<=d<10
- D) 0<=d<=2; 2<d<=4; 4<d<=6; 6<d<=8; 8<d<=10
- E) 0<=d<2; 2<=d<5; 5<=d<7; 7<=d<9; 9<=d<=10
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- Identifique as exigências do enunciado. As classes devem ter amplitude 2 km, cobrir de 0 a 10 km, não ter sobreposição nem lacunas, incluir o limite inferior e excluir o superior em cada classe, exceto na última, que inclui também o limite superior (10 km).
- Monte as classes na sequência a partir de 0. A primeira é 0 <= d < 2, depois 2 <= d < 4, 4 <= d < 6, 6 <= d < 8 e, por fim, 8 <= d <= 10. Cada valor cai em exatamente uma classe: o 2,0 km vai para a segunda classe, o 6,0 km para a quarta, o 8,0 km para a quinta e o 10,0 km para a última, que inclui o limite superior.
- Verifique os dados. O 0,0 km entra na primeira classe porque ela inclui o limite inferior 0. O 10,0 km entra na última porque ela inclui o limite superior 10. Assim, todas as 13 distâncias são classificadas sem sobreposição e sem lacunas.
- Por que as outras estão erradas. B: a classe 0 < d <= 2 exclui o 0 e inclui o limite superior, contrariando a regra adotada. C: a última classe 8 <= d < 10 exclui o 10 km, deixando a maior distância sem classe. D: as classes intermediárias e a primeira incluem o limite superior, contrariando a regra, e 0<=d<=2 não segue o padrão exigido. E: as amplitudes são 2, 3, 2, 2 e 1 km, não iguais a 2 km.
- Conclusão: a alternativa A é a única que cumpre a regra, a amplitude de 2 km e a cobertura completa de 0 a 10 km, em concordância com o gabarito oficial.
💡 Dica: Observe a regra de inclusão e exclusão dos limites para formar as classes sem sobreposição.
Alternativa por alternativa
Segue a regra: inclui o limite inferior, exclui o superior e, na última classe, inclui 10, evitando dupla classificação.
O aluno inverteu a regra de inclusão, tratando o limite superior como incluído e o inferior como excluído em todas as classes. Com isso, a distância 0,0 km fica sem classe.
Por que engana: Confundir a inclusão e exclusão dos limites das classes, gerando sobreposição ou lacunas.
O aluno aplicou a regra de inclusão do limite superior apenas à última classe, mas errou ao fechá-la em 10 sem incluí-lo. Assim, a viagem de 10,0 km fica de fora da tabela.
O aluno pensou que o limite superior deveria ser incluído nas classes, e não só na última, invertendo a regra do enunciado. Também não percebeu que o intervalo inicial deveria seguir o mesmo padrão das demais classes.
O aluno se concentrou apenas em separar as distâncias de forma aproximada, sem checar se todas as classes tinham amplitude 2 km. As amplitudes variam entre 1, 2 e 3 km.
Raio-X da questão
classes de frequencia, intervalos
diagnostico
intervalos numericos · conjuntos numericos
Estude como construir classes de frequencia e regras de inclusão/exclusão de limites.
Confundir a inclusão e exclusão dos limites das classes, gerando sobreposição ou lacunas.
pensamento_critico
cotidiano
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