Ao preparar um episodio de podcast sobre a gripe espanhola de 1918, uma estudante reuniu materiais de um…

Questão

Ao preparar um episodio de podcast sobre a gripe espanhola de 1918, uma estudante reuniu materiais de um acervo digital aberto. O site oferece: (1) um mapa interativo com pontos de obitos por bairro no Rio de Janeiro, (2) um grafico de linha com o total semanal de mortes e (3) uma fotografia de uma enfermaria, identificada como “Hospital de campanha, 1918”. Ao clicar nos detalhes, ela percebe que o mapa usa bairros com nomes e limites iguais aos atuais; o grafico nao informa a origem dos numeros; e a fotografia, ao ser baixada, aparece com metadados de arquivo indicando “1942” e sem referencia ao fotografo. Mesmo assim, o site sugere que o conjunto “reconstitui fielmente” o que ocorreu na cidade. Ela quer usar esse material como evidencia historica, sem reproduzir erros. Analise as informacoes do texto e identifique o procedimento que melhor permite usar, de modo critico, mapa, grafico e fotografia como fontes para 1918.

1. A) Selecionar apenas a fotografia, porque imagens dispensam verificacao e tornam desnecessaria a checagem documental.
2. B) Atualizar o conteudo para os bairros atuais e manter a data de 1918, para facilitar a compreensao do publico.
3. C) Descartar todo o acervo por ser digital e substituir por um texto pronto, evitando problemas de confiabilidade.
4. D) Conferir procedencia e data dos arquivos e confrontar mapa e numeros com fontes do periodo e limites da epoca.
5. E) Reproduzir mapa e grafico como estao, pois visualizacoes digitais sintetizam dados sem interferencia interpretativa.

✅ Resposta correta: alternativa D

Resolução passo a passo

1. Identifique o problema central do enunciado. A estudante quer usar mapa, gráfico e fotografia como evidência histórica sobre a gripe espanhola de 1918, mas o próprio texto mostra três fragilidades: o mapa usa bairros com nomes e limites atuais, o gráfico não informa a origem dos números e a fotografia tem metadados de 1942 e nenhuma referência ao fotógrafo.
2. Resolva por conta própria. Uma fonte histórica precisa ser checada quanto à procedência (quem produziu, quando, com que finalidade) e quanto à data. Além disso, dados e representações precisam ser confrontados com outras fontes do período e com as referências espaciais da época, como os limites e nomes dos bairros em 1918. Essa é a única opção que descreve um procedimento crítico completo para os três materiais.
3. Compare com o gabarito oficial. A alternativa D, indicada no gabarito, coincide com a conclusão obtida: conferir procedência e data dos arquivos e cruzar mapa e números com fontes do período e com os limites da época.
4. Por que as outras estão erradas. A alternativa A está errada porque imagens não dispensam verificação, pois a fotografia tem data e origem suspeitas. A alternativa B está errada porque atualizar bairros e manter a data de 1918 mistura períodos e produz anacronismo. A alternativa C está errada porque descartar todo o acervo ignora que fontes digitais podem ser úteis quando verificadas. A alternativa E está errada porque visualizações digitais sempre envolvem escolhas de quem as produziu, e reproduzi-las sem análise repete os erros apontados.
5. Conclusão. Uma fonte só se torna evidência histórica depois de verificada e contextualizada, e não por ser visualmente convincente ou por ser digital.

💡 Dica: Analise criticamente a origem e a confiabilidade das fontes históricas apresentadas.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

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