Uma página de ciência para adolescentes traz o título: "Por que o céu muda de cor no fim da tarde?". No texto…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc. e reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de compreensão e produção de textos nesses gêneros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Uma página de ciência para adolescentes traz o título: "Por que o céu muda de cor no fim da tarde?". No texto, a autora apresenta a explicação em parágrafos curtos, define termos difíceis e inclui um exemplo observado na praia. Não há opinião pessoal nem convite à compra. — Nesse texto, qual característica confirma sua função de divulgação científica?
- A) A apresentação de um fato curioso sobre a natureza, sem necessidade de explicar o motivo do fenômeno descrito.
- B) A presença de relatos pessoais da autora, com linguagem emotiva e convite para comprar produtos ligados ao tema.
- C) A intenção de convencer o leitor de que a observação na praia prova uma tese pessoal da autora.
- D) O uso de uma linguagem técnica difícil, própria de um artigo acadêmico, para dar mais credibilidade ao texto.
- E) A presença de explicações claras sobre um fenômeno natural, com linguagem acessível e sem intenção comercial.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- A questão pede a característica que confirma a função de divulgação científica do texto. Esse tipo de texto tem o objetivo de explicar um conhecimento científico a um público amplo, de forma clara e acessível.
- No enunciado, o texto apresenta a explicação do fenômeno em parágrafos curtos, define termos difíceis e usa um exemplo observado na praia. Além disso, não há opinião pessoal nem convite à compra. Juntos, esses elementos mostram um texto que explica ciência para leitores comuns.
- A alternativa E reúne exatamente essas características: explicações claras sobre um fenômeno natural, linguagem acessível e ausência de intenção comercial. Portanto, ela está correta e coincide com o gabarito.
- A alternativa A está errada porque a divulgação científica precisa explicar o motivo do fenômeno, e não apenas apresentar um fato curioso. A alternativa B está errada porque relatos pessoais com convite à compra são marcas de publicidade, não de divulgação científica. A alternativa C está errada porque tentar provar uma tese pessoal caracteriza opinião ou argumentação, e não exposição científica. A alternativa D está errada porque o texto de divulgação busca justamente evitar linguagem técnica difícil, substituindo-a por definições de termos.
💡 Dica: Identifique o propósito do texto e observe como a linguagem se ajusta ao público adolescente.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que basta apresentar uma curiosidade sobre a natureza para caracterizar divulgação científica, sem perceber que o texto precisa explicar o fenômeno.
O aluno associa a presença de relatos pessoais e convites à compra a textos informativos, confundindo divulgação científica com publicidade ou texto de opinião.
O aluno entende que a observação de um exemplo na praia serve como prova de uma tese pessoal, confundindo a exemplificação científica com argumentação opinativa.
O aluno supõe que linguagem técnica e difícil torna o texto mais confiável, esquecendo que a divulgação científica deve ser acessível ao público leigo.
Por que engana: Confundir divulgação científica com texto acadêmico ou persuasivo, ignorando que ela explica conhecimentos científicos de forma acessível e sem finalidade comercial.
Resposta correta porque identifica as marcas centrais da divulgação científica no texto: explicação objetiva de um fenômeno, linguagem de fácil compreensão e ausência de finalidade publicitária.
Raio-X da questão
Características da divulgação científica
avaliacao
Finalidade e gêneros textuais · Linguagem adequada ao público
Revise a finalidade da divulgação científica e o uso de linguagem acessível para explicar fenômenos ao público geral.
Confundir divulgação científica com texto acadêmico ou persuasivo, ignorando que ela explica conhecimentos científicos de forma acessível e sem finalidade comercial.
ciencia_tecnologia
tomada_decisao
cientifico
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