Em um texto de opinião sobre uso de celulares na escola, o aluno afirma que o aparelho atrapalha a…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião, dentre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, a mídia em questão, características do gênero, aspectos relativos à textualidade, a relação entre as diferentes semioses, a formatação e uso adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e adequação à norma culta.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um texto de opinião sobre uso de celulares na escola, o aluno afirma que o aparelho atrapalha a concentração, mas depois escreve que ele ajuda a manter a atenção nas aulas. — Que problema de produção textual aparece nesse trecho?
- A) Falta de coerência na ligação entre as partes do texto.
- B) Contradição entre as ideias defendidas ao longo do texto.
- C) Uso inadequado de exemplos para sustentar a opinião apresentada.
- D) Excesso de generalização sobre o uso de celulares na escola.
- E) Falta de relação entre a opinião e os argumentos apresentados.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Leia o trecho com atenção. Em uma parte, o aluno afirma que o celular atrapalha a concentração. Em outra, afirma que o celular ajuda a manter a atenção. As duas ideias são opostas sobre o mesmo ponto, e o texto não explica nenhuma condição que as harmonize.
- Identifique o tipo de problema. Quando um texto de opinião defende, em momentos diferentes, ideias que se excluem sobre o mesmo assunto, há contradição. Isso enfraquece a argumentação porque o leitor não sabe qual posição o autor realmente sustenta.
- Compare com as alternativas. A alternativa B descreve exatamente esse problema: contradição entre as ideias defendidas ao longo do texto. Por isso, o gabarito oficial B está correto.
- Verifique por que as outras estão erradas. A) falta de coerência é um termo mais amplo e não aponta a oposição direta entre as duas afirmações, que é o problema central do trecho. C) não há exemplos no trecho, então o problema não está no uso de exemplos. D) o trecho não faz generalizações exageradas; o problema é a oposição entre duas ideias. E) a opinião e os argumentos não são apresentados como desconectados, pois o aluno argumenta sobre a atenção nas aulas, mesmo que de forma contraditória.
💡 Dica: Compare as duas ideias sobre o celular e veja se elas concordam entre si.
Alternativa por alternativa
O aluno entende que o problema é apenas a falta de ligação entre as partes do texto, sem perceber que as duas afirmações são diretamente opostas sobre o mesmo assunto.
Por que engana: Confundir contradição com falta de argumentação ou com desorganização geral.
Identifica o problema central: o aluno apresenta duas ideias opostas sobre o mesmo assunto, sem coerência interna.
O aluno acredita que o problema está em exemplos mal escolhidos, quando o trecho não apresenta exemplos e sim duas afirmações opostas.
O aluno associa o trecho a uma generalização exagerada sobre celulares, mas a dificuldade está na oposição entre as duas ideias, não em afirmar algo de forma absoluta.
O aluno entende que a opinião e os argumentos estão desconectados, quando na verdade os dois argumentos tratam do mesmo tema e se contradizem.
Raio-X da questão
Contradição interna.
Reconhecer contradiç
Identificação da ideia principal. · Noção de coerência textual.
Coerência textual.
Confundir contradição com falta de argumentação ou com desorganização geral.
Uso consciente da tecnologia.
Autocrítica.
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