Na aula, a professora deixou dois copos iguais com água: um no sol e outro na sombra. Depois de algumas horas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou locais).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na aula, a professora deixou dois copos iguais com água: um no sol e outro na sombra. Depois de algumas horas, havia menos água no copo que ficou no sol. Qual mudança explica essa diferença?
- A) A água passou do líquido para vapor.
- B) A água ficou líquida dentro do copo.
- C) A água sumiu sem mudar de estado.
- D) A água passou do vapor para líquido.
- E) A água passou do líquido para gelo.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O enunciado diz que os dois copos tinham a mesma quantidade de água e que, após algumas horas, o copo que ficou no sol apresentou menos água. Logo, parte da água saiu do copo sem que o copo tenha sido manipulado, e a única diferença entre os dois é a exposição ao sol, que aquece a água.
- Com o calor do sol, a parte superficial da água recebe energia e passa do estado líquido para o gasoso (vapor de água). Esse processo se chama evaporação, e é por isso que a água diminui: o vapor se espalha no ar e não fica no copo. No copo à sombra, a temperatura é menor e a evaporação acontece de forma muito mais lenta.
- A alternativa A descreve exatamente essa mudança de líquido para vapor, por isso é a resposta correta. A alternativa B está errada porque a água continua líquida, mas em menor quantidade, e isso não explica a perda. A alternativa C está errada porque a água não desaparece: ela muda de estado e se mistura ao ar. A alternativa D está errada porque inverte o processo, pois a passagem de vapor para líquido é a condensação, que aumentaria a água e não a reduziria. A alternativa E está errada porque a passagem para gelo exigiria resfriamento, o que não ocorre em um copo exposto ao sol.
- Conclusão: a diminuição da água no copo ao sol se deve à evaporação, isto é, à passagem do estado líquido para o vapor, que é acelerada pelo aquecimento.
💡 Dica: Pense no efeito do calor sobre a agua.
Alternativa por alternativa
O calor do sol favorece a evaporação. Nessa mudança, a água passa do estado líquido para o estado gasoso, formando vapor e diminuindo o volume no copo.
O aluno percebe que a água continua no copo como líquido e não relaciona a diminuição da quantidade ao aquecimento, tratando a permanência do líquido como se explicasse a perda de água.
Por que engana: Achar que o volume diminui por absorcao ou por ideias de peso.
O aluno acredita que a água desaparece do copo sem se transformar em outra substância, ou seja, desconhece que a matéria apenas muda de estado e se espalha no ar.
O aluno inverte o sentido do processo e acredita que o vapor se transforma em líquido, o que é a condensação e aumentaria a água no copo; confunde o sentido da mudança de estado.
O aluno associa a água fria ou o sol a uma mudança para gelo, confundindo a solidificação, que exige resfriamento, com a evaporação, que é provocada pelo calor.
Raio-X da questão
Evaporação.
Identificar evaporaç
Estados fisicos da agua · Ação do calor sobre a materia
Mudança de estado fisico.
Achar que o volume diminui por absorcao ou por ideias de peso.
Educacao ambiental
Perseveranca
Situação do cotidian
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