Pergunta retórica: “Por que as balanças de dois lados continuam equilibradas quando realizamos as mesmas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Concluir, por meio de investigações, que a relação de igualdade existente entre dois membros permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses membros por um mesmo número, para construir a noção de equivalência.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Pergunta retórica: “Por que as balanças de dois lados continuam equilibradas quando realizamos as mesmas operações em cada um dos pratos?” Em um experimento, alunos colocaram 8 kg de peso em cada prato de uma balança e confirmaram que ela ficou nivelada. Em seguida, dividiram igualmente o peso de cada prato por 2 e observaram novamente o equilíbrio. A partir dessa investigação, perceberam que a relação de igualdade se mantém ao dividir ambos os membros da igualdade pelo mesmo número. Analise o texto-base e conclua qual igualdade representa corretamente a situação após dividirem o peso de cada prato por 2.
- A) x/2 = x - 2
- B) x = x/2
- C) x/2 = x/2
- D) 2x = 2x
- E) x - 2 = x - 2
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Identifique a situação inicial. Cada prato tem 8 kg e a balança está nivelada, então os dois lados são iguais. Usando x para representar o peso de cada prato, temos x = x (com x = 8 kg).
- Aplique a operação pedida. Divide-se o peso de cada prato por 2, ou seja, aplica-se a mesma operação aos dois membros da igualdade. Cada lado passa a valer x/2, e a igualdade se mantém: x/2 = x/2. Com x = 8, isso dá 4 = 4, e a balança continua nivelada.
- Conclusão. A alternativa correta é a C, x/2 = x/2, que representa a divisão dos dois membros pelo mesmo número, conforme a relação de igualdade descrita no texto. Esta análise coincide com o gabarito oficial.
- Por que as outras estão erradas. A) x/2 = x - 2 mistura operações diferentes em cada lado, o que não corresponde ao experimento. B) x = x/2 divide apenas um dos membros, quebrando a igualdade. D) 2x = 2x representa multiplicação por 2, e não a divisão feita no experimento. E) x - 2 = x - 2 representa subtração de 2 em cada prato, e não a divisão por 2.
💡 Dica: Relacione a operação feita em ambos os pratos e a igualdade resultante.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter entendido que a operação de divisão deve ser feita em apenas um lado e a subtração no outro, misturando operações diferentes na mesma igualdade.
Por que engana: Confundir operações que mantêm a igualdade com operações que a alteram, como subtrair em vez de dividir ambos os lados.
O aluno pode ter pensado que basta dividir apenas um dos pratos por 2 para manter o equilíbrio, esquecendo que a mesma operação deve ser aplicada aos dois membros.
Representa dividir ambos os lados da igualdade por 2, mantendo o equilíbrio conforme descrito.
O aluno pode ter confundido divisão com multiplicação, ou ter entendido que a igualdade se mantém com qualquer operação, desde que apareça dos dois lados.
O aluno pode ter entendido que a operação de subtrair 2 de cada prato é equivalente a dividir o peso por 2, ou ter se confundido com a operação descrita no experimento.
Raio-X da questão
igualdade e propriedades operacionais
diagnostico
propriedades da igualdade · operacoes com numeros
estude propriedades da igualdade e operações equivalentes
Confundir operações que mantêm a igualdade com operações que a alteram, como subtrair em vez de dividir ambos os lados.
pensamento_critico
cotidiano
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