Em debates públicos, teorias sobre antigos astronautas costumam aparecer como explicações prontas para obras…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em debates públicos, teorias sobre antigos astronautas costumam aparecer como explicações prontas para obras antigas e mitos antigos. — Ao estudar esse fenômeno na disciplina de História, qual abordagem é mais adequada?
- A) É adequado tratar teorias como a dos antigos astronautas como fatos históricos, pois muitas culturas possuem relatos semelhantes em mitos e registros antigos.
- B) Quando surgem debates sobre antigos astronautas, o papel do historiador é provar que essas teorias estão completamente erradas para evitar desinformação.
- C) A melhor abordagem é aceitar essas teorias como possíveis explicações para mistérios históricos, já que algumas evidências ainda não foram completamente refutadas.
- D) A abordagem mais adequada consiste em analisar a origem, a circulação e os limites dessas teorias, considerando-as no contexto histórico em que surgiram, e não como verdades comprovadas.
- E) O correto é considerar essas teorias apenas como motivos para investigar possíveis influências externas no desenvolvimento das antigas civilizações, usando métodos arqueológicos tradicionais.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O enunciado pergunta qual abordagem é mais adequada para estudar, em História, o fenômeno das teorias sobre antigos astronautas, que aparecem em debates públicos como explicações prontas para obras e mitos antigos. Passo 2: Pensando como historiador, a tarefa não é aceitar nem simplesmente rejeitar essas teorias, mas tratá-las como objeto de estudo, investigando de onde vieram, como circulam e quais são seus limites explicativos. Isso corresponde à alternativa D. Passo 3: A alternativa A está errada porque trata teorias não comprovadas como fatos históricos, e semelhanças entre mitos não bastam para provar contato extraterrestre. Passo 4: A alternativa B está errada porque o papel do historiador não é provar que teorias estão erradas, e sim analisar historicamente como e por que elas surgem e são aceitas. Passo 5: A alternativa C está errada porque dizer que algo não foi completamente refutado não o transforma em explicação histórica válida, e a História exige evidências positivas. Passo 6: A alternativa E está errada porque, mesmo com métodos arqueológicos tradicionais, parte da premissa de que as teorias merecem ser investigadas como possíveis influências externas, o que legitima a hipótese sem base documental, em vez de focar na análise histórica das próprias teorias. Passo 7: Conclusão: o gabarito D está correto, pois a abordagem histórica prioriza a análise crítica das fontes, da circulação social e do contexto das teorias, sem tratá-las como verdades comprovadas.
💡 Dica: Analise criticamente a origem e o contexto das teorias apresentadas.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que semelhanças entre relatos de culturas diferentes comprovam a veracidade da teoria, confundindo coincidência temática com evidência de fato.
Por que engana: Confundir teorias não comprovadas com fatos históricos ou aceitar explicações sem análise crítica.
O aluno entende que o papel do historiador é combater desinformação com a refutação de teorias, quando na verdade a tarefa central é analisar historicamente sua origem e circulação.
O aluno considera que, se uma hipótese não foi refutada, ela já pode ser aceita como explicação válida, ignorando que na História é preciso haver evidências positivas.
Esta é a alternativa correta, pois orienta o estudante a tratar as teorias dos antigos astronautas de forma crítica, estudando seu surgimento, repercussão e limites dentro do campo da História, sem tomá-las como fatos aceitos cientificamente.
O aluno acredita que a teoria deve servir de ponto de partida para investigar influências extraterrestres, apenas com outro método, e não percebe que a abordagem adequada é analisar a teoria como fenômeno histórico.
Raio-X da questão
Análise crítica de teorias históricas
diagnostico
Métodos de análise histórica · Avaliação de fontes históricas
Estude métodos de análise histórica e avaliação de fontes.
Confundir teorias não comprovadas com fatos históricos ou aceitar explicações sem análise crítica.
cidadania_etica
pensamento_critico
historico
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