Quem nunca deixou um recado às pressas? Relatos de bilhetes espalham-se por cadernos: lembre-se de estudar…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar, em diferentes textos, os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de eventos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Quem nunca deixou um recado às pressas? Relatos de bilhetes espalham-se por cadernos: lembre-se de estudar para a prova, comprar lápis novos e não esquecer de praticar a leitura; tudo anotado às vezes com colchetes e sublinhados para destacar o mais urgente. Naquele dia, Ana escreveu um bilhete para o amigo: “Encontre-me na biblioteca às três horas...”, mas, ao correr para a sala, deixou as reticências no ar, como se guardasse um pensamento não concluído. Analise o texto-base e identifique qual efeito de sentido decorre do uso das reticências no segundo parágrafo?
- A) Enumerar elementos adicionais que não foram mencionados
- B) Indicar que o pensamento de Ana ficou suspenso propositalmente
- C) Ressaltar contraste entre ideias opostas na frase
- D) Marcar o início de uma fala direta de outro personagem
- E) Sinalizar que Ana fez uma pausa para respirar antes de concluir
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Leia o trecho em questão. Ana escreveu o bilhete “Encontre-me na biblioteca às três horas...” e, ao correr para a sala, deixou as reticências no ar, como se guardasse um pensamento não concluído.
- Reconheça a função das reticências. Nesse contexto, as reticências são um sinal de pontuação usado para indicar interrupção ou suspensão de um pensamento, sem que a frase seja concluída.
- Relacione com o texto. O próprio enunciado afirma que as reticências ficaram no ar, como um pensamento não concluído. Assim, o efeito de sentido é o de suspensão do pensamento de Ana, que a interrompe de forma intencional na escrita do bilhete.
- Avalie as alternativas incorretas. A) Enumerar elementos seria função de vírgulas ou ponto e vírgula em listas, e o trecho não apresenta enumeração. C) Contraste de ideias opostas é associado a conectivos como mas ou porém, que não aparecem na frase. D) Início de fala direta seria marcado por travessão ou dois-pontos com aspas, e não por reticências isoladas no meio de um bilhete. E) A pausa para respirar não é um efeito de sentido textual atribuível ao sinal, pois o texto apresenta a interrupção como um pensamento não concluído, e não como uma respiração.
- Conclusão. A alternativa correta é a B, pois as reticências sinalizam a suspensão do pensamento de Ana.
💡 Dica: Observe o uso das reticências para entender o efeito de sentido.
Alternativa por alternativa
O aluno associa as reticências a uma lista ou acréscimo de informações, como se a frase continuasse com outros itens não mencionados.
Por que engana: Confundir reticências com enumeração ou pausa simples, não reconhecendo o pensamento suspenso.
As reticências mostram a suspensão do pensamento, criando expectativa de continuação.
O aluno entende que as reticências indicam oposição entre ideias, função que normalmente cabe a conectivos como mas ou porém.
O aluno acredita que as reticências introduzem a fala de outra pessoa, confundindo-as com o marcador de diálogo usado em textos narrativos.
O aluno interpreta a interrupção literalmente como uma pausa física de Ana, por exemplo para respirar, em vez de um efeito de sentido ligado ao pensamento.
Raio-X da questão
uso das reticências
diagnostico
pontuação básica · interpretação de texto
Estude os sinais de pontuação e seus efeitos de sentido.
Confundir reticências com enumeração ou pausa simples, não reconhecendo o pensamento suspenso.
pensamento_critico
cotidiano
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