Durante reunião com pais e alunos para debater o uso de dispositivos móveis no ambiente escolar…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados na escuta de interações polêmicas em entrevistas, discussões e debates (televisivo, em sala de aula, em redes sociais etc.), entre outros, e se posicionar frente a eles.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante reunião com pais e alunos para debater o uso de dispositivos móveis no ambiente escolar, representantes expuseram opiniões divergentes. O encontro ocorreu na sala de reuniões da coordenação pedagógica, com participação de lideranças estudantis e membros da equipe gestora. — Representante estudantil: A liberação dos celulares facilitaria o acesso a aplicativos educacionais e tornaria as aulas mais dinâmicas. — Coordenadora pedagógica: Embora reconheça o potencial didático, os aparelhos também geram distração constante e podem expor informações pessoais dos alunos. — Representante estudantil: Poderíamos criar protocolos de bloqueio de redes sociais para evitar desvios de foco. Analise o texto-base e identifique qual argumento da coordenadora pedagógica refuta a proposta de liberação dos celulares para uso pedagógico?
- A) Reconhecer o potencial didático dos aparelhos móveis
- B) Criar protocolos de bloqueio de redes sociais para evitar desvios de foco
- C) Facilitar o acesso a aplicativos educacionais
- D) Gerar distração constante e expor dados pessoais dos alunos
- E) Tornar as aulas mais dinâmicas por meio dos celulares
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- O texto-base traz um debate sobre a liberação de celulares na escola. O representante estudantil defende a liberação com base em benefícios pedagógicos (acesso a aplicativos educacionais e aulas mais dinâmicas).
- A coordenadora pedagógica começa reconhecendo o potencial didático, mas em seguida apresenta dois argumentos contrários: os aparelhos geram distração constante e podem expor informações pessoais dos alunos.
- A pergunta pede o argumento da coordenadora que refuta a proposta de liberação. Esse argumento é o da alternativa D, que une os dois problemas apontados por ela: distração constante e exposição de dados pessoais.
- A alternativa A é uma concessão feita pela coordenadora, não um contra-argumento; ela reconhece um ponto favorável à proposta.
- A alternativa B é uma sugestão do representante estudantil, não uma fala da coordenadora, e além disso é uma tentativa de conciliar a proposta.
- A alternativa C e a alternativa E repetem benefícios defendidos pelo representante estudantil, portanto são argumentos a favor da liberação, não contra.
- Conclusão: a resposta correta é a D, que corresponde ao gabarito oficial.
💡 Dica: Identifique o argumento que contraria a proposta da liberação dos celulares.
Alternativa por alternativa
O aluno confunde a concessão feita pela coordenadora com um argumento contrário, achando que reconhecer o potencial didático refuta a proposta.
O aluno associa a alternativa à coordenadora, quando a proposta de bloqueio de redes sociais foi feita pelo representante estudantil como forma de mitigar problemas, e não como refutação.
Por que engana: O aluno pode confundir argumentos favoráveis com argumentos contrários à proposta.
O aluno toma um benefício defendido pelo representante estudantil como se fosse um argumento contra a liberação, sem perceber que a afirmação está a favor da proposta.
Reflete precisamente o argumento da coordenadora ao apontar riscos de distração e segurança.
O aluno lê a fala do representante estudantil como refutação, quando na verdade ela reforça a defesa da liberação dos celulares para aulas mais dinâmicas.
Raio-X da questão
argumento e contra-argumento
diagnostico
compreensão de texto
estude como identificar argumentos e refutações em textos
O aluno pode confundir argumentos favoráveis com argumentos contrários à proposta.
pensamento_critico
cotidiano
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