Por que o uso de celulares em sala é tão controverso? Em reunião da Associação de Estudantes, alunos…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de argumentos, avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Por que o uso de celulares em sala é tão controverso? Em reunião da Associação de Estudantes, alunos defenderam a liberação completa dos aparelhos, citando que os dispositivos facilitam pesquisas rápidas e acesso a conteúdos didáticos. A direção, porém, argumentou que a presença constante de notificações gera distração, prejudica o foco coletivo e compromete o ambiente de estudo. Para buscar um meio-termo, sugeriu-se oferecer treinamentos sobre uso responsável e estabelecer horários específicos para acesso digital, garantindo aprendizado sem dispersão. Analise o texto-base e identifique qual movimento argumentativo refuta a proposta dos estudantes de liberar o celular em aula.
- A) Consideramos oferecer treinamentos para melhorar o uso responsável.
- B) Entretanto, o uso excessivo provoca dispersão e prejudica a coletividade.
- C) Muitos alunos relatam que os recursos digitais melhoram a compreensão.
- D) Proponho permitir apenas em datas de apresentação de projetos.
- E) Os celulares podem enriquecer as pesquisas em sala de aula.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Identifique a proposta que precisa ser refutada. Os alunos defendem a liberação completa do celular em sala, com base em pesquisas rápidas e acesso a conteúdos didáticos. Refutar é apresentar um argumento contrário que enfraqueça essa proposta. Passo 2: Localize o contra-argumento no texto. A direção afirma que as notificações geram distração, prejudicam o foco coletivo e comprometem o ambiente de estudo. A alternativa B traz exatamente esse movimento, com o conector de oposição 'Entretanto' seguido da ideia de que o uso excessivo provoca dispersão e prejudica a coletividade. Passo 3: Por que as outras alternativas não servem. A é uma sugestão de solução (treinamento), não uma refutação. C reforça o argumento dos estudantes, pois afirma que os recursos digitais melhoram a compreensão. D é uma proposta de meio-termo que limita o uso, mas não contesta diretamente a liberação. E defende a posição dos alunos ao dizer que os celulares enriquecem as pesquisas. Passo 4: Conclusão. Como B é a única alternativa que se opõe diretamente à proposta dos estudantes, com um argumento contrário e sem apresentar soluções, o gabarito oficial B está correto.
💡 Dica: Identifique o argumento que contraria a liberação dos celulares.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter confundido qualquer menção a uma medida com refutação, tomando a sugestão de treinamento como resposta contrária à liberação. Na verdade, a sugestão faz parte da busca por meio-termo proposta pela direção, e não contesta a ideia dos estudantes.
Por que engana: Confundir argumentos que apoiam a proposta com os que a refutam, escolhendo alternativas que não contestam a liberação.
Refuta diretamente a proposta ao apontar efeitos negativos no foco e no ambiente de estudo.
O aluno pode ter lido apenas a palavra 'recursos digitais' e assumido que qualquer frase positiva sobre tecnologia rebate a direção. Essa alternativa, porém, reforça o ponto de vista dos estudantes, em vez de refutá-lo.
O aluno pode ter considerado que restringir o uso já é uma forma de refutar a liberação total. Porém, a restrição é uma proposta de solução intermediária, e não um argumento que confronte diretamente a posição dos alunos.
O aluno pode ter se deixado levar pela ideia de que a palavra 'podem' ou a menção à pesquisa seria uma objeção. Na verdade, a frase concorda com os estudantes e defende o uso dos celulares como ferramenta de pesquisa.
Raio-X da questão
movimento argumentativo, refutação
diagnostico
compreensão de texto argumentativo
estude tipos de argumentos e refutação em textos argumentativos
Confundir argumentos que apoiam a proposta com os que a refutam, escolhendo alternativas que não contestam a liberação.
pensamento_critico
cotidiano
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