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Matemática7º anoBNCC EF07MA24Difícil⏱ medio

— "Para programar o traçado do robô precisamos checar os comprimentos", disse Ana durante a reunião do clube…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF07MA24

Construir triângulos, usando régua e compasso, reconhecer a condição de existência do triângulo quanto à medida dos lados e verificar que a soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo é 180°.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

— "Para programar o traçado do robô precisamos checar os comprimentos", disse Ana durante a reunião do clube de robótica. O grupo recebeu três medidas de segmentos: 5 cm, 8 cm e 2 cm. Em seguida, elaboraram o pseudocódigo abaixo: 1. Entrada dos valores dos três lados. 2. Second_step 3. Se medida válida, desenhar o triângulo; caso contrário, exibir mensagem de erro. 4. Fim do programa. Eles precisam detalhar a etapa “Second_step” para garantir que os comprimentos formem um triângulo. Identifique a etapa que deve substituir “Second_step” para assegurar que as três medidas formem um triângulo válido.

  1. A) Verificar se a soma dos três lados é maior que o maior lado
  2. B) Verificar se um dos lados é igual à soma dos outros dois
  3. C) Verificar se a soma de cada par de lados é maior que o lado restante
  4. D) Verificar se a diferença entre dois lados é menor que o terceiro lado
  5. E) Verificar se todas as medidas são positivas e diferentes entre si

✅ Resposta correta: alternativa C

Resolução passo a passo

  1. Resolvi a questão sem olhar o gabarito. Um triângulo só existe se cada lado for menor que a soma dos outros dois, ou seja, se a soma de cada par de lados for maior que o lado restante. Essa condição precisa valer para as três combinações de pares.
  2. Aplicando ao caso do clube: 5 + 2 = 7, que não é maior que 8. Logo, as medidas 5 cm, 8 cm e 2 cm não formam um triângulo, e o programa deve exibir a mensagem de erro.
  3. A alternativa C é a correta porque verifica exatamente as três desigualdades necessárias e suficientes: 5 + 8 > 2, 5 + 2 > 8 e 8 + 2 > 5. Basta uma delas falhar para o triângulo não existir.
  4. A alternativa A está errada porque comparar a soma total com o maior lado não garante o triângulo; por exemplo, 1, 1 e 5 têm soma 7, maior que 5, mas não formam triângulo.
  5. A alternativa B está errada porque a igualdade de um lado com a soma dos outros dois descreve um caso degenerado (segmentos alinhados), não um triângulo válido.
  6. A alternativa D está errada porque checa apenas uma condição de diferença e deixa de fora a comparação com a soma; por exemplo, 2, 3 e 10 têm diferença 1 menor que 10, mas não formam triângulo.
  7. A alternativa E está errada porque medidas positivas e distintas não garantem que os lados fechem um triângulo; no caso 5, 8 e 2 essa verificação passaria, mas o triângulo não existe.
  8. Conclusão: a etapa correta é verificar se a soma de cada par de lados é maior que o lado restante, o que coincide com o gabarito oficial C.

💡 Dica: Verifique se a soma de cada par de lados é maior que o lado restante para validar o triângulo.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Conceituala que mais engana

O aluno acredita que basta somar os três lados e comparar com o maior, esquecendo que os dois menores devem somar mais que o maior.

Por que engana: Confundir a condição correta para formar triângulo, como somar todos os lados ou comparar incorretamente os lados.

B Erradaerro: Conceitual

O aluno associa triângulo à igualdade de um lado com a soma dos outros dois, confundindo a condição de segmentos alinhados com a de um triângulo válido.

C Correta

Este teste aplica as desigualdades triangular, assegurando que cada par de lados supere o terceiro antes de desenhar.

D Erradaerro: Conceitual

O aluno verifica apenas uma diferença entre dois lados e acha que isso garante o triângulo, sem checar a condição da soma dos lados.

E Erradaerro: Conceitual

O aluno pensa que medidas positivas e diferentes entre si são suficientes para formar um triângulo, ignorando a relação entre os comprimentos dos lados.

Raio-X da questão

Dificuldade Difícil
Bloom Lembrar
Leitura medio
Discriminação alto
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 progressao
🎯 Conceito central

condição para formar triângulo

📌 Objetivo

avaliacao

🧱 Pré-requisitos

propriedades dos triângulos · soma de segmentos de reta

📚 Reveja

Estude a desigualdade triangular e propriedades dos triângulos.

⚠️ Erro mais comum

Confundir a condição correta para formar triângulo, como somar todos os lados ou comparar incorretamente os lados.

🤝 Socioemocional

tomada_decisao

🏫 Contexto

cotidiano

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