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Matemática4º anoBNCC EF04MA08Difícil⏱ medio

— Olha esses pequenos pingentes que comprei para fazer chaveiros, disse Lucas ao amigo. Ele tinha seis modelos…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF04MA08

Resolver, com o suporte de imagem e/ou material manipulável, problemas simples de contagem, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

— Olha esses pequenos pingentes que comprei para fazer chaveiros, disse Lucas ao amigo. Ele tinha seis modelos diferentes numerados de 1 a 6 e queria usar exatamente três em cada chaveiro, sem repetir um mesmo modelo na mesma argola. Para organizar as opções, Lucas anotou que a ordem em que os pingentes fossem adicionados não mudaria o resultado: interessava apenas o conjunto de três modelos escolhidos. Analise o texto-base e determine quantas combinações distintas de chaveiros Lucas pode montar com seis pingentes, escolhendo três por chaveiro.

  1. A) 30
  2. B) 120
  3. C) 60
  4. D) 15
  5. E) 20

✅ Resposta correta: alternativa E

Resolução passo a passo

  1. Como a ordem dos pingentes não importa e não há repetição de modelo na mesma argola, trata-se de combinação simples de 6 elementos tomados 3 a 3, ou seja, C(6,3) = 6! / (3! * 3!). Passo 2: Calculando, 6! = 720 e 3! = 6, logo C(6,3) = 720 / (6 * 6) = 720 / 36 = 20. Passo 3: Conferência por contagem direta: os trios que contêm o modelo 1 são formados pelo 1 mais 2 dos outros 5 modelos, o que dá C(5,2) = 10; os trios que não contêm o modelo 1 são formados por 3 dos 5 modelos restantes, o que dá C(5,3) = 10. Total: 10 + 10 = 20. Passo 4: A alternativa A (30) não corresponde a nenhuma contagem válida de trios a partir de 6 modelos. A alternativa B (120) é o arranjo A(6,3) = 6 * 5 * 4, que considera a ordem, algo que o texto expressamente descarta. A alternativa C (60) corresponde a 6 * 5 * 4 / 2, isto é, divide o arranjo por 2 em vez de por 3!, erro no fator de correção. A alternativa D (15) é C(6,2), que conta pares e não trios. Passo 5: Portanto, a resposta correta é 20, alternativa E, que coincide com o gabarito oficial.

💡 Dica: Como a ordem não importa, calcule as combinações de 6 pingentes escolhidos 3 a 3.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Procedimental

O aluno provavelmente fez uma contagem parcial ou aproximada, como 6 * 5 = 30, multiplicando apenas duas escolhas e esquecendo a terceira posição do chaveiro.

B Erradaerro: Interpretação

O aluno calculou o arranjo de 6 modelos tomados 3 a 3 (6 * 5 * 4 = 120), ignorando que a ordem de inclusão dos pingentes não muda o resultado, conforme o próprio texto.

C Erradaerro: Procedimental

O aluno calculou corretamente o arranjo 6 * 5 * 4 = 120, mas dividiu por 2 em vez de por 3! = 6, errando o fator que elimina a contagem das ordens de um mesmo trio.

D Erradaerro: Atençãoa que mais engana

O aluno confundiu o número de elementos escolhidos, calculando C(6,2) = 15 como se cada chaveiro levasse apenas dois pingentes, em vez de três.

Por que engana: Considerar que a ordem dos três pingentes altera o chaveiro e contar arranjos diferentes como opções distintas.

E Correta

Como a ordem não importa, cada grupo de três modelos conta uma vez. Há 20 grupos diferentes.

Raio-X da questão

Dificuldade Difícil
Bloom Aplicar
Leitura medio
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 progressao
🎯 Conceito central

Combinação simples de elementos

📌 Objetivo

avaliacao

🧱 Pré-requisitos

Contagem de possibilidades simples · Multiplicação e divisão básicas

📚 Reveja

Revise combinações simples e a diferença entre combinações e permutações.

⚠️ Erro mais comum

Considerar que a ordem dos três pingentes altera o chaveiro e contar arranjos diferentes como opções distintas.

🤝 Socioemocional

tomada_decisao

🏫 Contexto

cotidiano

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