Você já pensou como um simples jogo de cartas pode ensinar estratégia e colaboração? As regras do Jogo da…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Você já pensou como um simples jogo de cartas pode ensinar estratégia e colaboração? As regras do Jogo da Coruja (dados fictícios) seguem abaixo: 1. Embaralhe todas as cartas antes de iniciar a partida. 2. Distribua cinco cartas para cada jogador, mantendo o restante virado para baixo. 3. Coloque o restante das cartas no centro da mesa como monte de compras. 4. A cada rodada, compre uma carta do monte e jogue uma carta da sua mão. 5. Quem ficar sem cartas primeiro vence o jogo e recebe a coruja dourada. Analise o texto-base e identifique qual etapa estabelece a ação inicial para preparar o jogo.
- A) Comprar uma carta do monte a cada rodada e jogar uma carta da mão.
- B) Embaralhar todas as cartas antes de iniciar a partida.
- C) Distribuir cinco cartas para cada jogador, mantendo o restante virado para baixo.
- D) Quem ficar sem cartas primeiro vence o jogo e recebe a coruja dourada.
- E) Colocar o restante das cartas no centro da mesa como monte de compras.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- O enunciado pede a etapa que estabelece a ação inicial para preparar o jogo, ou seja, o primeiro passo antes de qualquer distribuição ou jogada.
- Lendo as regras numeradas, a etapa 1 manda embaralhar todas as cartas antes de iniciar a partida. Ela vem antes da distribuição (etapa 2) e da formação do monte (etapa 3), por isso é a ação inicial de preparação.
- A alternativa B corresponde exatamente a essa etapa, e o gabarito oficial está correto.
- A alternativa A está errada porque descreve a jogada em cada rodada (etapa 4), que só acontece depois que a partida começou.
- A alternativa C está errada porque a distribuição das cinco cartas é a etapa 2, posterior ao embaralhamento.
- A alternativa D está errada porque descreve a condição de vitória (etapa 5), que ocorre ao final do jogo.
- A alternativa E está errada porque colocar o restante no centro como monte de compras é a etapa 3, realizada depois da distribuição.
💡 Dica: Leia atentamente as etapas e identifique a primeira ação para iniciar o jogo.
Alternativa por alternativa
O aluno associa a ação inicial à primeira ação de jogo que aparece em destaque, confundindo a rotina de rodada com a preparação do jogo. Não percebe que a compra e a jogada só ocorrem após a partida começar.
Por que engana: Confundir a primeira ação com etapas posteriores do jogo, não identificando a preparação inicial.
É a primeira instrução do texto e inicia a preparação do jogo, seguindo a convenção sequencial do gênero instrucional.
O aluno considera a distribuição das cartas como o início do jogo, sem notar que ela depende de as cartas já estarem embaralhadas. A ordem numerada das regras não foi observada.
O aluno confunde o início com o fim, tomando a condição de vitória como ponto de partida. Não percebe que o critério de término só se aplica depois de a partida ocorrer.
O aluno acredita que formar o monte de compras é a primeira preparação, ignorando que as cartas precisam ser embaralhadas e distribuídas antes. Não observa a sequência numerada das etapas.
Raio-X da questão
ordem sequencial de ações
diagnostico
compreensão de texto instrucional
Estude a sequência lógica de instruções em textos.
Confundir a primeira ação com etapas posteriores do jogo, não identificando a preparação inicial.
pensamento_critico
cotidiano
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