Você já quis criar um jogo que ajude a descobrir talentos de colegas e ao mesmo tempo promova a cooperação?…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Você já quis criar um jogo que ajude a descobrir talentos de colegas e ao mesmo tempo promova a cooperação? Siga as regras a seguir: Título: Jogo das Habilidades Objetivo: Registrar e compartilhar pontos fortes de cada participante. Materiais: cartões em branco, canetas coloridas. Como jogar: 1. Divida os participantes em duplas. 2. Cada jogador escreve em três cartões uma habilidade que reconhece no colega. 3. Embaralhe os cartões e distribua aleatoriamente. 4. Cada um lê o cartão e adivinha a que colega pertence. 5. Quem acertar mais habilidades vence. Analise o texto e identifique qual convenção do gênero instrucional destaca a forma de orientar ações aos jogadores.
- A) Indicação de tempo verbal no futuro para apresentar o objetivo do jogo
- B) Emprego de conjunções adversativas para explicar a sequência de ações
- C) Uso de verbos no imperativo para indicar ações a serem executadas
- D) Uso de linguagem figurada para tornar a leitura mais lúdica
- E) Uso de perguntas para envolver os jogadores na leitura
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Identifique o gênero. O texto é um regulamento de jogo, que pertence ao gênero instrucional: ele existe para orientar o leitor a executar uma sequência de ações.
- Observe como as ações são orientadas. Os verbos 'Siga', 'Divida', 'Embaralhe' e 'Adivinhe' aparecem no modo imperativo (na forma 'Cada um lê o cartão e adivinha...' o verbo também indica ação a ser feita pelo jogador). O imperativo é a marca que dá ordens e instruções diretamente ao leitor, sendo a convenção que melhor responde à pergunta.
- Verifique o gabarito. Ele coincide com a análise feita: a alternativa C é a correta.
- Por que as outras estão erradas. A) O objetivo é apresentado no infinitivo ('Registrar e compartilhar'), não no futuro, e essa escolha não orienta ações. B) Conjunções adversativas expressam oposição, e a sequência de ações é organizada por numeração e ordem temporal, não por contraste. D) O texto usa linguagem literal e objetiva, sem figuras de linguagem para tornar a leitura lúdica. E) Há uma pergunta isolada no início ('Você já quis criar...'), mas o restante do texto não usa perguntas para conduzir os jogadores, então isso não define a convenção do gênero.
💡 Dica: Observe os verbos usados para indicar as ações no texto instrucional.
Alternativa por alternativa
Confunde o modo ou o tempo verbal com a função de orientar ações, achando que a apresentação do objetivo em outro tempo verbal seria a convenção principal.
Associa a sequência de ações a conjunções que indicam oposição, sem perceber que a ordem das etapas é marcada por numeração e pela própria sequência do texto.
Por que engana: Confundir o uso do imperativo com outras formas verbais ou interpretar incorretamente a função das conjunções.
O imperativo (divida, escreva, embaralhe) é característica de instruções que orientam o leitor.
Supõe que todo texto de jogo deve ter linguagem figurada e lúdica, quando o gênero instrucional privilegia clareza e linguagem objetiva.
Toma a pergunta retórica do início ('Você já quis criar...') como recurso predominante do texto, sem observar que o restante das instruções é feito por comandos.
Raio-X da questão
convenções do gênero instrucional
diagnostico
verbos e tempos verbais · gêneros textuais instrucionais
Estude os verbos no imperativo e sua função em textos instrucionais.
Confundir o uso do imperativo com outras formas verbais ou interpretar incorretamente a função das conjunções.
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