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Matemática7º anoBNCC EF07MA19Difícil⏱ medio

Sob a orientação de um designer de jardins, Pedro desenhou um polígono triangular em um plano cartesiano para…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF07MA19

Realizar transformações de polígonos representados no plano cartesiano, decorrentes da multiplicação das coordenadas de seus vértices por um número inteiro.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Sob a orientação de um designer de jardins, Pedro desenhou um polígono triangular em um plano cartesiano para representar um canteiro. Os vértices originais do triângulo são A(1,2), B(3,2) e C(1,4). Para produzir um modelo ampliado do canteiro, o designer explicou que basta multiplicar cada coordenada dos vértices por um mesmo número inteiro. Pedro precisa determinar as novas coordenadas quando usar o fator de escala 3. Considere o polígono cujos vértices são dados no texto-base. Identifique as coordenadas dos vértices resultantes da multiplicação por 3.

  1. A) {(4,5), (6,5), (4,7)}
  2. B) {(3,6), (9,6), (3,12)}
  3. C) {(1*3,2), (3,6), (1,12)}
  4. D) {(4,6), (12,6), (4,12)}
  5. E) {(2,4), (6,4), (2,8)}

✅ Resposta correta: alternativa B

Resolução passo a passo

  1. Resolvi a questão sem olhar o gabarito. Ampliar um polígono por um fator inteiro k significa multiplicar cada coordenada de cada vértice por k, ou seja, (x, y) vira (k·x, k·y).
  2. Com k = 3, o vértice A(1,2) vira (3·1, 3·2) = (3,6).
  3. O vértice B(3,2) vira (3·3, 3·2) = (9,6).
  4. O vértice C(1,4) vira (3·1, 3·4) = (3,12).
  5. Logo, o novo triângulo tem vértices {(3,6), (9,6), (3,12)}, que é exatamente a alternativa B. Conferi também que a figura ampliada mantém a forma: os lados horizontal e vertical passam de 2 para 6 e de 2 para 6, respectivamente, como esperado para uma ampliação por 3.
  6. Comparando com o gabarito oficial (B), não há divergência.
  7. Por que as outras estão erradas: a alternativa A soma 3 às coordenadas em vez de multiplicar; a alternativa C não multiplica corretamente todas as coordenadas e deixa o vértice A como 1*3 sem resolver; a alternativa D mistura operações e não obtém os valores corretos de forma consistente; a alternativa E usa fator 2 em vez de 3.

💡 Dica: Multiplique cada coordenada dos vértices pelo fator 3.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Conceitual

O aluno somou 3 a cada coordenada (1+3=4, 2+3=5, 3+3=6, 4+3=7), tratando a ampliação como uma translação ou soma, em vez de multiplicação.

B Correta

Multiplicar cada coordenada por 3 transforma A(1,2)->(3,6), B(3,2)->(9,6), C(1,4)->(3,12).

C Erradaerro: Atenção

O aluno multiplicou apenas parte das coordenadas: deixou a abscissa do vértice A escrita como 1*3 sem resolver e manteve x = 1 no vértice C, multiplicando só a ordenada (4·3=12).

D Erradaerro: Procedimentala que mais engana

O aluno aplicou operações diferentes às coordenadas: por exemplo, obteve 4 para a abscissa de A somando 3 a 1 e multiplicou a ordenada por 3, sem manter um mesmo procedimento para todos os vértices.

Por que engana: O aluno pode confundir a multiplicação das coordenadas, aplicando o fator apenas em uma coordenada ou somando em vez de multiplicar.

E Erradaerro: Atenção

O aluno usou fator de escala 2 em vez de 3 (por exemplo, 1·2=2, 3·2=6, 2·2=4), confundindo o número informado no enunciado ou tomando o dobro como ampliação.

Raio-X da questão

Dificuldade Difícil
Bloom Lembrar
Leitura medio
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ calculativa🧩 progressao
🎯 Conceito central

multiplicação de coordenadas

📌 Objetivo

avaliacao

🧱 Pré-requisitos

plano cartesiano · multiplicação de inteiros

📚 Reveja

estude multiplicação de números inteiros e coordenadas no plano cartesiano

⚠️ Erro mais comum

O aluno pode confundir a multiplicação das coordenadas, aplicando o fator apenas em uma coordenada ou somando em vez de multiplicar.

🤝 Socioemocional

tomada_decisao

🏫 Contexto

abstrato

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